МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Березовского городского округа
БМАОУ ООШ № 30

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Культура информационной деятельности»
для обучающихся 5-9 классов

П. Сарапулка 2024

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Культура информационной деятельности» в 5 -9 классах составлена на основе следующих нормативно-правовых
документов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
2. Примерной учебной программы по информатике и ИКТ для 5-9 классов (автор Босова Л.Л).
Планируемые результаты изучения информатики
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют
общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с
позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник
научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы
большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня
(зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих
опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и
способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового
контроля.

Цели и задачи изучения предмета «Культура информационной деятельности»
Изучение предмета в 5–7 классах направлено на достижение следующих целей:
•

формирование общеучебных умений и навыков, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно
планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

•

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;

•

формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых
знаний, умений и способов деятельности в области информационно коммуникационных технологий (ИКТ);

•

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к
созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

2

Изучение информатики в 8–9 классах направлено на достижение следующих целей:
•

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ);

•

организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результанты;

•

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

•

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к
полученной информации;

•

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности, дельнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
•

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

•

организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение
опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

•

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко
и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы
с помощью средств ИКТ;

•

организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих
редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной
работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
•

включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического
характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение
следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

•

показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

•

расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и
передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения
способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать
стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

3

•

создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера;

•

организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия
решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

•

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко
и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы
с помощью средств ИКТ;

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:
•

создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

•

сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для
достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация
полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

•

сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные
информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

•

сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;

•

сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

•

сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности,
принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

•

сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно,
четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

4

в 8-9 классах необходимо решить следующие задачи:
•

систематизировать подходы к изучению предмета;

•

сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

•

научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

•

показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

•

сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов,
развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными
технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается
изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных
телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов. Общая характеристика
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет информатика 5-9 класса входит в компонент образовательного учреждения. Данный курс обеспечивает непрерывность изучения предмета
Информатика в среднем звене. На изучение курса в 5-7 классах отводится 34 каждом классе (5 класс – 1 часа в неделю, 6 класс – 1 часа в неделю, 7 класс
– 1 часа в неделю). , в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе отводится 34 часов (1 час в неделю). Полный объём курса –170 часов. Данный
курс проводится в урочное время, стоит в школьном расписании как урок.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
•

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

•

понимание роли информационных процессов в современном мире;

•

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

•

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

•

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в
условиях развития информационного общества;

5

•

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

•

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебноисследовательской, творческой деятельности;

•

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:
•

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

•

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

•

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера;

•

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы
в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели
моделирования;

•

ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с
устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и
звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебнопроектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах

6

отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
•

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

•

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

•

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и
записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

•

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

•

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения
соблюдать нормы информационной этики и права.

Ценностные ориентиры содержание курса Информатика
Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно- деятельностный подход, в рамках которого
реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе
изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебновоспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной
культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования
информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне
школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для
индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса
информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики
школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ,
которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято
называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть
отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.
Изучение информатики в 5–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
•

развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать
с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать ее результаты;

•

целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

7

•

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся.

•

формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли
информационных процессов в современном мире;

•

совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения
имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной
деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

•

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения,
воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные
вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети
Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 5-6 классы
Примерные темы,
раскрывающие
основное содержание
программы
Тема 1. Информация
вокруг нас

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Информация и информатика. Как человек получает
информацию. Виды информации по способу получения.

Аналитическая деятельность:
•

приводить примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности
человека, в живой природе, обществе, технике;

Передача информации. Источник, канал, приёмник.
Примеры передачи информации. Электронная почта.

•

приводить примеры информационных
носителей;

Код, кодирование информации. Способы кодирования
информации. Метод координат.

•

классифицировать информацию по способам её
восприятия человеком, по формам
представления на материальных носителях;

•

разрабатывать план действий для решения
задач на переправы, переливания и пр.;

Хранение информации. Память человека и память
человечества. Носители информации.

Формы представления информации. Текст как форма
представления информации. Табличная форма

8

•

представления информации. Наглядные формы
представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки
информации. Изменение формы представления
информации. Систематизация информации. Поиск
информации. Получение новой информации.
Преобразование информации по заданным правилам.
Черные ящики. Преобразование информации путем
рассуждений. Разработка плана действий и его запись.
Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание
окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как
форма мышления.

Тема 2. Компьютер

Компьютер – универсальная машина для работы с
информацией. Техника безопасности и организация
рабочего места.

определять, информативно или нет некоторое
сообщение, если известны способности
конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:
•

кодировать и декодировать сообщения,
используя простейшие коды;

•

работать с электронной почтой (регистрировать
почтовый ящик и пересылать сообщения);

•

осуществлять поиск информации в сети
Интернет с использованием простых запросов
(по одному признаку);

•

сохранять для индивидуального использования,
найденные в сети Интернет информационные
объекты и ссылки на них;

•

систематизировать (упорядочивать) файлы и
папки;

•

вычислять значения арифметических выражений
с помощью программы Калькулятор;

•

преобразовывать информацию по заданным
правилам и путём рассуждений;

•

решать задачи на переливания, переправы и пр.
в соответствующих программных средах.

Аналитическая деятельность:
•

выделять аппаратное и программное
обеспечение компьютера;

Основные устройства компьютера, в том числе
устройства для ввода информации (текста, звука,
изображения) в компьютер.

•

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы
и папки. Основные правила именования файлов.

анализировать устройства компьютера с точки
зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, вывода и передачи информации;

•

определять технические средства, с помощью
которых может быть реализован ввод

9

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол;
панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с
мышью. Управление компьютером с помощью мыши.
Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ.
Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна.
Основные элементы управления, имеющиеся в
диалоговых окнах.

информации (текста, звука, изображения) в
компьютер.
Практическая деятельность:
•

выбирать и запускать нужную программу;

•

работать с основными элементами
пользовательского интерфейса: использовать
меню, обращаться за справкой, работать с
окнами (изменять размеры и перемещать окна,
реагировать на диалоговые окна);

•

вводить информацию в компьютер с помощью
клавиатуры (приёмы квалифицированного
клавиатурного письма), мыши и других
технических средств;

•

создавать, переименовывать, перемещать,
копировать и удалять файлы;

•

соблюдать требования к организации
компьютерного рабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со
средствами ИКТ.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.
Группы клавиш. Основная позиция пальцев на
клавиатуре.

Тема 3. Подготовка
текстов на
компьютере

Текстовый редактор.

Аналитическая деятельность:

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

•

соотносить этапы (ввод, редактирование,
форматирование) создания текстового
документа и возможности тестового процессора
по их реализации;

•

определять инструменты текстового редактора
для выполнения базовых операций по созданию
текстовых документов.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена
символов). Фрагмент. Перемещение и удаление
фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов.
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание,
цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ
первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков.

Практическая деятельность:
•

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и
заполнение данными.

10

создавать несложные текстовые документы на
родном и иностранном языках;

Тема 4.
Компьютерная
графика

Компьютерная графика.

•

выделять, перемещать и удалять фрагменты
текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;

•

осуществлять орфографический контроль в
текстовом документе с помощью средств
текстового процессора;

•

оформлять текст в соответствии с заданными
требованиями к шрифту, его начертанию,
размеру и цвету, к выравниванию текста;

•

создавать и форматировать списки;

•

создавать, форматировать и заполнять данными
таблицы.

Аналитическая деятельность:

Простейший графический редактор.

•

Инструменты графического редактора. Инструменты
создания простейших графических объектов.

выделять в сложных графических объектах
простые (графические примитивы);

•

планировать работу по конструированию
сложных графических объектов из простых;

•

определять инструменты графического
редактора для выполнения базовых операций по
созданию изображений;

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с
фрагментами: удаление, перемещение, копирование.
Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации.

Практическая деятельность:

Тема 5. Создание
мультимедийных
объектов

Мультимедийная презентация.

•

использовать простейший (растровый и/или
векторный) графический редактор для создания
и редактирования изображений;

•

создавать сложные графические объекты с
повторяющимися и /или преобразованными
фрагментами.

Аналитическая деятельность:

Описание последовательно развивающихся событий
(сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в

11

•

планировать последовательность событий на
заданную тему;

редакторе презентаций. Создание эффекта движения с
помощью смены последовательности рисунков.

•

подбирать иллюстративный материал,
соответствующий замыслу создаваемого
мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

Тема 6. Объекты и
системы

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства,
действия, поведение, состояния. Отношения объектов.
Разновидности объектов и их классификация. Состав
объектов. Системы объектов. Система и окружающая
среда.
Персональный компьютер как система. Файловая
система. Операционная система.

•

использовать редактор презентаций или иное
программное средство для создания анимации
по имеющемуся сюжету;

•

создавать на заданную тему мультимедийную
презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические
изображения.

Аналитическая деятельность:
•

анализировать объекты окружающей
действительности, указывая их признаки —
свойства, действия, поведение, состояния;

•

выявлять отношения, связывающие данный
объект с другими объектами;

•

осуществлять деление заданного множества
объектов на классы по заданному или
самостоятельно выбранному признаку —
основанию классификации;

•

приводить примеры материальных,
нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

12

•

изменять свойства рабочего стола: тему,
фоновый рисунок, заставку;

•

изменять свойства панели задач;

•

узнавать свойства компьютерных объектов
(устройств, папок, файлов) и возможных
действий с ними;

•

упорядочивать информацию в личной папке.

Тема 7.
Информационные
модели

Модели объектов и их назначение. Информационные
модели. Словесные информационные модели.
Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и
правила оформления таблицы. Простые таблицы.
Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы.
Наглядное представление о соотношении величин.
Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах.
Деревья.

Тема 8. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные
исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик,
Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей.
Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Управление исполнителями с помощью команд и их
последовательностей.

Аналитическая деятельность:
•

различать натурные и информационные модели,
изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

•

приводить примеры использования таблиц,
диаграмм, схем, графов и т.д. при описании
объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:
•

создавать словесные модели (описания);

•

создавать многоуровневые списки;

•

создавать табличные модели;

•

создавать простые вычислительные таблицы,
вносить в них информацию и проводить
несложные вычисления;

•

создавать диаграммы и графики;

•

создавать схемы, графы, деревья;

•

создавать графические модели.

Аналитическая деятельность:
•

приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей;

•

придумывать задачи по управлению учебными
исполнителями;

Что такое алгоритм. Различные формы записи
• выделять примеры ситуаций, которые могут
алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема).
быть описаны с помощью линейных алгоритмов,
Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с
алгоритмов с ветвлениями и циклами.
ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в
Практическая деятельность:
литературных произведениях, на уроках математики и
т.д.).
• составлять линейные алгоритмы по управлению
учебным исполнителем;
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и
циклами) для управления исполнителями Чертёжник,
Водолей и др.

13

•

составлять вспомогательные алгоритмы для
управления учебными исполнителем;

•

составлять циклические алгоритмы по
управлению учебным исполнителем.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7-9 классы
Тема 1. Информация и Информация. Информационный процесс. Субъективные
информационные
характеристики информации, зависящие от личности
процессы
получателя информации и обстоятельств получения
информации: важность, своевременность,
достоверность, актуальность и т.п.
Представление информации. Формы представления
информации. Язык как способ представления
информации: естественные и формальные языки.
Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного
(цифрового, в том числе двоичного) кодирования.
Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность
двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного
кода и количества кодовых комбинаций.

Аналитическая деятельность:
•

оценивать информацию с позиции её свойств
(актуальность, достоверность, полнота и пр.);

•

приводить примеры кодирования с
использованием различных алфавитов,
встречаются в жизни;

•

классифицировать информационные процессы
по принятому основанию;

•

выделять информационную составляющую
процессов в биологических, технических и
социальных системах;

•

анализировать отношения в живой природе,
технических и социальных (школа, семья и пр.)
системах с позиций управления.

Размер (длина) сообщения как мера количества
содержащейся в нём информации. Достоинства и
недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению Практическая деятельность:
количества информации. Единицы измерения количества
• кодировать и декодировать сообщения по
информации.
известным правилам кодирования;

14

Основные виды информационных процессов: хранение,
передача и обработка информации. Примеры
информационных процессов в системах различной
природы; их роль в современном мире.

•

определять количество различных символов,
которые могут быть закодированы с помощью
двоичного кода фиксированной длины
(разрядности);

Хранение информации. Носители информации
(бумажные, магнитные, оптические, флэш-память).
Качественные и количественные характеристики
современных носителей информации: объем
информации, хранящейся на носителе; скорости записи и
чтения информации. Хранилища информации. Сетевое
хранение информации.

•

определять разрядность двоичного кода,
необходимого для кодирования всех символов
алфавита заданной мощности;

•

оперировать с единицами измерения количества
информации (бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт);

Передача информации. Источник, информационный
канал, приёмник информации.

•

оценивать числовые параметры
информационных процессов (объём памяти,
необходимой для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускную
способность выбранного канала и пр.).

Обработка информации. Обработка, связанная с
получением новой информации. Обработка, связанная с
изменением формы, но не изменяющая содержание
информации. Поиск информации.
Тема 2. Компьютер как Общее описание компьютера. Программный принцип
универсальное
работы компьютера.
устройство обработки
Основные компоненты персонального компьютера
информации
(процессор, оперативная и долговременная память,
устройства ввода и вывода информации), их функции и
основные характеристики (по состоянию на текущий
период времени).

Аналитическая деятельность:
•

анализировать компьютер с точки зрения
единства программных и аппаратных средств;

•

анализировать устройства компьютера с точки
зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, вывода и передачи информации;

•

определять программные и аппаратные
средства, необходимые для осуществления
информационных процессов при решении задач;

•

анализировать информацию (сигналы о
готовности и неполадке) при включении
компьютера;

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая
система.

•

определять основные характеристики
операционной системы;

Графический пользовательский интерфейс (рабочий
стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование

•

планировать собственное информационное
пространство.

Состав и функции программного обеспечения: системное
программное обеспечение, прикладное программное
обеспечение, системы программирования.
Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые нормы использования программного
обеспечения.

15

компьютерными информационными объектами в
наглядно-графической форме: создание, именование,
сохранение, удаление объектов, организация их
семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические, эргономические и технические условия
безопасной эксплуатации компьютера.

Тема 3. Обработка
графической
информации

Практическая деятельность:
•

получать информацию о характеристиках
компьютера;

•

оценивать числовые параметры
информационных процессов (объём памяти,
необходимой для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускную
способность выбранного канала и пр.);

•

выполнять основные операции с файлами и
папками;

•

оперировать компьютерными информационными
объектами в наглядно-графической форме;

•

оценивать размеры файлов, подготовленных с
использованием различных устройств ввода
информации в заданный интервал времени
(клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера,
видеокамера);

•

использовать программы-архиваторы;

•

осуществлять защиту информации от
компьютерных вирусов помощью антивирусных
программ.

Формирование изображения на экране монитора.
Аналитическая деятельность:
Компьютерное представление цвета. Компьютерная
• анализировать пользовательский интерфейс
графика (растровая, векторная). Интерфейс графических
используемого программного средства;
редакторов. Форматы графических файлов.
• определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых
задач;
•

выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для
решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

16

Тема 4. Обработка
текстовой
информации

•

определять код цвета в палитре RGB в
графическом редакторе;

•

создавать и редактировать изображения с
помощью инструментов растрового
графического редактора;

•

создавать и редактировать изображения с
помощью инструментов векторного
графического редактора.

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, Аналитическая деятельность:
абзац, строка, слово, символ). Технологии создания
• анализировать пользовательский интерфейс
текстовых документов. Создание, редактирование и
используемого программного средства;
форматирование текстовых документов на компьютере
Стилевое форматирование. Включение в текстовый
• определять условия и возможности применения
документ списков, таблиц, диаграмм, формул и
программного средства для решения типовых
графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок:
задач;
сноски, оглавления, предметные указатели.
• выявлять общее и отличия в разных
Коллективная работа над документом. Примечания.
программных продуктах, предназначенных для
Запись и выделение изменений. Форматирование
решения одного класса задач.
страниц документа. Ориентация, размеры страницы,
величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Практическая деятельность:
Сохранение документа в различных текстовых форматах.
• создавать небольшие текстовые документы
Инструменты распознавания текстов и компьютерного
посредством квалифицированного
перевода.
клавиатурного письма с использованием
базовых средств текстовых редакторов;
Компьютерное представление текстовой информации.
Кодовые таблицы. Американский стандартный код для
• форматировать текстовые документы (установка
обмена информацией, примеры кодирования букв
параметров страницы документа;
национальных алфавитов. Представление о стандарте
форматирование символов и абзацев; вставка
Юникод.
колонтитулов и номеров страниц).

17

•

вставлять в документ формулы, таблицы,
списки, изображения;

•

выполнять коллективное создание текстового
документа;

•

создавать гипертекстовые документы;

Тема 5. Мультимедиа

Понятие технологии мультимедиа и области её
применения. Звук и видео как составляющие
мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн
презентации и макеты слайдов.
Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.
Возможность дискретного представления
мультимедийных данных

•

выполнять кодирование и декодирование
текстовой информации, используя кодовые
таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

•

использовать ссылки и цитирование источников
при создании на их основе собственных
информационных объектов.

Аналитическая деятельность:
•

анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;

•

определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых
задач;

•

выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для
решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

Тема 6.
Математические
основы информатики

Понятие о непозиционных и позиционных системах
счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системами счисления, запись в них
целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод
небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системы счисления в десятичную.
Двоичная арифметика.
Логика высказываний (элементы алгебры логики).
Логические значения, операции (логическое отрицание,
логическое умножение, логическое сложение),
выражения, таблицы истинности.

18

•

создавать презентации с использованием
готовых шаблонов;

•

записывать звуковые файлы с различным
качеством звучания (глубиной кодирования и
частотой дискретизации).

Аналитическая деятельность:
•

выявлять различие в унарных, позиционных и
непозиционных системах счисления;

•

выявлять общее и отличия в разных
позиционных системах счисления;

•

анализировать логическую структуру
высказываний.

Практическая деятельность:

Тема 7. Основы
алгоритмизации

•

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые
числа из десятичной системы счисления в
двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную)
и обратно;

•

выполнять операции сложения и умножения над
небольшими двоичными числами;

•

записывать вещественные числа в естественной
и нормальной форме;

•

строить таблицы истинности для логических
выражений;

•

вычислять истинностное значение логического
выражения.

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как
Аналитическая деятельность:
примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма
• определять по блок-схеме, для решения какой
как формального описания последовательности действий
задачи предназначен данный алгоритм;
исполнителя при заданных начальных данных. Свойства
алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
• анализировать изменение значений величин при
пошаговом выполнении алгоритма;
Алгоритмический язык – формальный язык для записи
алгоритмов. Программа – запись алгоритма на
алгоритмическом языке. Непосредственное и
программное управление исполнителем.

•

определять по выбранному методу решения
задачи, какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм;

Линейные программы. Алгоритмические конструкции,
связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

•

сравнивать различные алгоритмы решения
одной задачи.

Понятие простой величины. Типы величин: целые,
вещественные, символьные, строковые, логические.
Переменные и константы. Алгоритм работы с
величинами – план целенаправленных действий по
проведению вычислений при заданных начальных
данных с использованием промежуточных результатов.

19

Практическая деятельность:
•

исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных;

•

преобразовывать запись алгоритма с одной
формы в другую;

•

строить цепочки команд, дающих нужный
результат при конкретных исходных данных для
исполнителя арифметических действий;

Тема 8. Начала
программирования

Язык программирования. Основные правила языка
программирования Паскаль: структура программы;
правила представления данных; правила записи
основных операторов (ввод, вывод, присваивание,
ветвление, цикл).
Решение задач по разработке и выполнению программ в
среде программирования Паскаль.

Тема 9.
Моделирование и
формализация

Понятия натурной и информационной моделей

•

строить цепочки команд, дающих нужный
результат при конкретных исходных данных для
исполнителя, преобразующего строки символов;

•

строить арифметические, строковые, логические
выражения и вычислять их значения

Аналитическая деятельность:
•

анализировать готовые программы;

•

определять по программе, для решения какой
задачи она предназначена;

•

выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:
•

программировать линейные алгоритмы,
предполагающие вычисление арифметических,
строковых и логических выражений;

•

разрабатывать программы, содержащие
оператор/операторы ветвления (решение
линейного неравенства, решение квадратного
уравнения и пр.), в том числе с использованием
логических операций;

•

разрабатывать программы, содержащие
оператор (операторы) цикла

Аналитическая деятельность:

Виды информационных моделей (словесное описание,
таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф,
дерево, список и др.) и их назначение. Модели в
математике, физике, литературе, биологии и т.д.
Использование моделей в практической деятельности.
Оценка адекватности модели моделируемому объекту и
целям моделирования.

20

•

осуществлять системный анализ объекта,
выделять среди его свойств существенные
свойства с точки зрения целей моделирования;

•

оценивать адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования;

•

определять вид информационной модели в
зависимости от стоящей задачи;

Компьютерное моделирование. Примеры использования
компьютерных моделей при решении научно-технических
задач.
Реляционные базы данных Основные понятия, типы
данных, системы управления базами данных и принципы
работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск,
удаление и сортировка данных.

•

анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;

•

определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых
задач;

•

выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для
решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

Тема 10.
Алгоритмизация и
программирование

Этапы решения задачи на компьютере.

•

строить и интерпретировать различные
информационные модели (таблицы, диаграммы,
графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

•

преобразовывать объект из одной формы
представления информации в другую с
минимальными потерями в полноте
информации;

•

исследовать с помощью информационных
моделей объекты в соответствии с
поставленной задачей;

•

работать с готовыми компьютерными моделями
из различных предметных областей;

•

создавать однотабличные базы данных;

•

осуществлять поиск записей в готовой базе
данных;

•

осуществлять сортировку записей в готовой базе
данных.

Аналитическая деятельность:

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на
подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов
вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

21

•

выделять этапы решения задачи на компьютере;

•

осуществлять разбиение исходной задачи на
подзадачи;

Управление, управляющая и управляемая системы,
прямая и обратная связь. Управление в живой природе,
обществе и технике.

Тема 11. Обработка
числовой
информации

•

сравнивать различные алгоритмы решения
одной задачи.

Практическая деятельность:
•

исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных;

•

разрабатывать программы, содержащие
подпрограмму;

•

разрабатывать программы для обработки
одномерного массива:
o

(нахождение минимального
(максимального) значения в данном
массиве;

o

подсчёт количества элементов массива,
удовлетворяющих некоторому условию;

o

нахождение суммы всех элементов
массива;

o

нахождение количества и суммы всех
четных элементов в массиве;

o

сортировка элементов массива и пр.).

Электронные таблицы. Использование формул.
Аналитическая деятельность:
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
• анализировать пользовательский интерфейс
Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм.
используемого программного средства;
Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
• определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых
задач;
•

выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для
решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

22

Тема 12.
Коммуникационные
технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет.
Скорость передачи информации. Пропускная
способность канала. Передача информации в
современных системах связи.

•

создавать электронные таблицы, выполнять в
них расчёты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;

•

строить диаграммы и графики в электронных
таблицах.

Аналитическая деятельность:
•

выявлять общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;

Взаимодействие на основе компьютерных сетей:
электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт.
Информационные ресурсы компьютерных сетей:
Всемирная паутина, файловые архивы.

•

анализировать доменные имена компьютеров и
адреса документов в Интернете;

•

приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;

Технологии создания сайта. Содержание и структура
сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в
Интернете.

•

анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать
достоверность найденной информации;

Базовые представления о правовых и этических аспектах
использования компьютерных программ и работы в сети
Интернет.

•

распознавать потенциальные угрозы и вредные
воздействия, связанные с ИКТ; оценивать
предлагаемы пути их устранения.

Практическая деятельность:

23

•

осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;

•

определять минимальное время, необходимое
для передачи известного объёма данных по
каналу связи с известными характеристиками;

•

проводить поиск информации в сети Интернет
по запросам с использованием логических
операций;

Тематическое планирование 5 класс.

№
п/п

Планируемые
Тема раздела

предметные результаты
Тема урока
Информация вокруг нас. ТБ.

1

Возможные виды деятельности учащихся
Аналитическая деятельность:
приводить примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности
человека, в живой природе, обществе,
технике;

Информация
вокруг нас.

Знать понятие информации. Знать и
соблюдать правила ТБ при работе с
ПК.

Практическая деятельность:
соблюдать требования к организации
компьютерного рабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со
средствами ИКТ.

2

Компьютер

3

Компьютер

4

Компьютер

Компьютер – универсальная
машина для работы с
информацией

Аналитическая деятельность:

Ввод информации в память
компьютера. Вспоминаем
клавиатуру

Практическая деятельность: выбирать и
запускать нужную программу; работать с
основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться
за справкой, работать с окнами (изменять
размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна); вводить информацию в

Управление компьютером.

выделять аппаратное и программное
обеспечение компьютера; анализировать
устройства компьютера с точки зрения
организации процедур ввода, хранения,
обработки, вывода и передачи информации;
определять технические средства, с помощью
которых может быть реализован ввод
информации (текста, звука, изображения) в
компьютер.

24

Знание основных устройств
компьютера и их функций;

представление об основных
устройствах ввода информации в
память компьютера;
общие представления о
пользовательском интерфейсе;

Приёмы управления
компьютером

компьютер с помощью клавиатуры (приёмы
квалифицированного клавиатурного письма),
мыши и других технических средств;
создавать, переименовывать, перемещать,
копировать и удалять файлы;

представление о приемах управления
компьютером;

Хранение информации.

Аналитическая деятельность: приводить
примеры информационных носителей;
классифицировать информацию по способам
её восприятия человеком, по формам
представления на материальных носителях;

общие представления о хранении
информации как информационном
процессе; представления о
многообразии носителей
информации;

Создаём и сохраняем файлы
5

Информация
вокруг нас.

Практическая деятельность: Создание и
сохранение файлов.

6

7

8

Передача информации.

Понимать суть информационного процесса
передачи информации, знакомство со схемой
передачи информации; приводить примеры
передачи информации, выделять в них
источники информации, информационные
каналы, приемники информации.

общие представления о передаче
информации как информационном
процессе; представления об
источниках информации,
информационных каналах,
приемниках информации;

Электронная почта.

Практическая деятельность:

Работа с электронной почтой

работать с электронной почтой
(регистрировать почтовый ящик и пересылать
сообщения);

общие представления об электронной
почте, об электронном адресе и
электронном письме;

В мире кодов. Способы
кодирования информации

Практическая деятельность:

Информация
вокруг нас.

Информация
вокруг нас.

Информация
вокруг нас.

9

Информация
вокруг нас.

10

Подготовка
текстов на
компьютере

кодировать и декодировать сообщения,
используя простейшие коды;

Метод координат.
Текстовая информация.

общие представления о кодах и
кодировании; умения кодировать и
декодировать информацию при
известных правилах кодирования;
представление о методе координат;

Аналитическая деятельность:
соотносить этапы (ввод, редактирование,
форматирование) создания текстового
документа и возможности тестового
процессора по их реализации; определять

25

общее представление о тексте как
форме представления информации;
умение создавать несложные
текстовые документы на родном
языке; сформировать у школьников

Объекты текстового
документа.

инструменты текстового редактора для
выполнения базовых операций по созданию
текстовых документов.

представление о компьютере как
инструменте обработки текстовой
информации;

Практическая деятельность:

понятие о документе, об основных
объектах текстового документа;
знание основных правил ввода текста;
умение создавать несложные
текстовые документы на родном
языке;

11

Подготовка
текстов на
компьютере

12

Подготовка
текстов на
компьютере

13

Подготовка
текстов на
компьютере

Текстовый фрагмент и
операции с ним.

Подготовка
текстов на
компьютере

Форматирование текста.

Практическая деятельность:

Форматируем текст

создавать несложные текстовые документы
на родном и иностранном языках; выделять,
перемещать и удалять фрагменты текста;
создавать тексты с повторяющимися
фрагментами; осуществлять
орфографический контроль в текстовом
документе с помощью средств текстового
процессора; оформлять текст в соответствии
с заданными требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста; создавать и
форматировать списки; создавать,
форматировать и заполнять данными

Вводим текст

Редактирование текста.

14

Редактируем текст

Работа с фрагментами текста

Табличное представление
информации.
15

Подготовка
текстов на
компьютере

16

Информация
вокруг нас.

создавать несложные текстовые документы
на родном и иностранном языках; выделять,
перемещать и удалять фрагменты текста;
создавать тексты с повторяющимися
фрагментами; осуществлять
орфографический контроль в текстовом
документе с помощью средств текстового
процессора; оформлять текст в соответствии
с заданными требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста; создавать и
форматировать списки; создавать,
форматировать и заполнять данными

Табличное решение
логических задач.

Практическая деятельность:

26

представление о редактировании как
этапе создания текстового документа;
умение редактировать несложные
текстовые документы на родном
языке;
умение работать с фрагментами в
процессе редактирования текстовых
документов;
представление о форматировании как
этапе создания текстового документа;
умение форматировать несложные
текстовые документы;

представление о структуре таблицы;
умение создавать простые таблицы;

умение представлять информацию в
табличной форме

Создаём простые таблицы
17

Информация
вокруг нас.

Наглядные формы
представления информации

Информация
вокруг нас.

Диаграммы.

18

Компьютерная
графика

20

Компьютерная
графика

21

Компьютерная
графика

умение представлять информацию в
наглядной форме;
умение строить столбиковые и
круговые диаграммы;

Строим диаграммы
Компьютерная графика.

19

создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять
данными таблицы; на основе построенных
таблиц создавать диаграммы.

Аналитическая деятельность:

Изучаем инструменты
графического редактора

умение создавать несложные
изображения с помощью
графического редактора; развитие
представлений о компьютере как
универсальном устройстве работы с
информацией;

выделять в сложных графических объектах
простые (графические примитивы);
планировать работу по конструированию
сложных графических объектов из простых;
определять инструменты графического
редактора для выполнения базовых операций
Преобразование графических
умение создавать и редактировать
по созданию изображений;
изображений
изображения, используя операции с
фрагментами; представления об
Практическая деятельность:
Работаем с графическими
устройстве ввода графической
фрагментами
использовать простейший (растровый и/или
информации;
векторный) графический редактор для
создания и редактирования изображений;
Создание графических
умение создавать сложные
создавать сложные графические объекты с
изображений.
изображения, состоящие из
повторяющимися и /или преобразованными
графических примитивов;
фрагментами
Планируем работу в
графическом редакторе
Систематизация информации. Практическая деятельность:

22

23

Информация
вокруг нас.

Информация
вокруг нас.

разрабатывать план действий для решения
задач на переправы, переливания и пр.;
определять, информативно или нет
некоторое сообщение, если известны
способности конкретного субъекта к его
Списки – способ
упорядочивания информации. восприятию.

представление об информационных
задачах и их
разнообразии; представление о двух
типах обработки информации;
представление о списках как способе
упорядочивания
информации; умение создавать
нумерованные и маркированные
списки;

Создаём списки

27

24

25

Информация
вокруг нас.

Поиск информации.

Практическая деятельность:

Ищем информацию в сети
Интернет

осуществлять поиск информации в сети
Интернет с использованием простых
запросов (по одному признаку); сохранять для
индивидуального использования найденные в
сети Интернет информационные объекты и
ссылки на них; систематизировать
(упорядочивать) файлы и папки;

Изменение формы
представления информации

Практическая деятельность:

Информация
вокруг нас.

преобразовывать информацию из
чувственной формы в пространственнографическую или знаково-символическую;
перекодировать информацию из одной
знаковой системы в другую; выбирать форму
представления информации в зависимости от
стоящей задачи;

представление о поиске информации
как информационной задаче;

представление о кодировании как
изменении формы представления
информации;

26

Информация
вокруг нас.

Преобразование информации Практическая деятельность:
по заданным
вычислять значения арифметических
выражений с помощью программы
правилам. ПР Калькулятор
Калькулятор;

27

Информация
вокруг нас.

Преобразование информации Практическая деятельность:
путём рассуждений
Преобразовывать информацию по заданным
правилам и путём рассуждений;

представление об обработке
информации путем логических
рассуждений;

Информация
вокруг нас.

Разработка плана действий.

28

представление об обработке
информации путем разработки плана
действий;

29

Информация
вокруг нас.

30

Создание
мультимедийных
объектов

Практическая деятельность:
решать задачи на переливания, переправы и
пр. в соответствующих программных средах.

Табличная форма записи
плана действий.
Создание движущихся
изображений.
Создаём анимацию

представление об обработке
информации путем ее
преобразования по заданным
правилам;

представление об обработке
информации путем разработки плана
действий;
Аналитическая деятельность:
Планировать последовательность событий на
заданную тему; подбирать иллюстративный

28

представление об анимации, как о
последовательности

материал, соответствующий замыслу
создаваемого мультимедийного объекта.

31

Создание
мультимедийных
объектов

32-33 Повторение

Создание анимации по
собственному замыслу.

Выполнение итогового минипроекта.
«Создаем слайд-шоу»

34

Повторение

Практическая деятельность:
использовать редактор презентаций или иное
программное средство для создания
анимации по имеющемуся сюжету; создавать
на заданную тему мультимедийную
презентацию с гиперссылками, слайды
которой содержат тексты, звуки, графические
изображения.

Резерв учебного времени

29

событий, разворачивающихся по
определенному плану;
навыки работы с редактором
презентаций;

представления об основных понятиях,
изученных на уроках информатики в 5
классе;

Тематическое планирование по предмету Информатика и ИКТ 6 класс
№ п/п
урока
1

Тема раздела,
количество
часов
Объекты и
системы

Тема урока

ТБ. Объекты окружающего
мира Пр.р.№1.Основные
объекты ОС.

Возможные виды деятельности
обучающихся

Аналитическая деятельность:
анализировать объекты окружающей
действительности, указывая их признаки —
свойства, действия, поведение, состояния.

Планируемые предметные
результаты

Знать понятие объекта, множества,
единичное имя, общее имя, свойства,
действия, поведение, состояние
объектов.

Практическая деятельность:
изменять свойства рабочего стола: тему,
фоновый рисунок, заставку; изменять
свойства панели задач.
2

Объекты и
системы

Компьютерные объекты.
Пр.р.№2. Объекты файловой
системы.

Аналитическая деятельность:

Знать понятия файл, папка.

анализировать основные компьютерные
объекты.

Умение работать (создание,
копирование, перемещение, удаление,
переименование) с объектами
файловой системы.

Практическая деятельность:
3

Объекты и
системы

Размер файла. Единицы
измерения информации.

4

Объекты и
системы

Отношение объектов и их
множеств. Пр.р.№3
«Повторяем возможности
графического редактора»

5

Объекты и
системы

Отношение «входит в
состав».

узнавать свойства компьютерных объектов
Оперировать единицами измерения
(устройств, папок, файлов) и возможных
действий с ними; упорядочивать информацию количества информации.
в личной папке.
Знать понятия отношения; уметь
выявлять отношения, связывающие
данный объект с другими объектами.
Аналитическая деятельность:
выявлять отношения, связывающие данный
объект с другими объектами.

30

Уметь определять отношение «входит
в состав».

Практическая деятельность:
использовать графический редактор Paint для
создания и редактирования изображений;
создавать сложные графические объекты с
повторяющимися и /или преобразованными
фрагментами.
6

Объекты и
системы

Отношение «является
разновидностью».

Аналитическая деятельность:
анализировать персональный компьютер как
систему.
Практическая деятельность:

Уметь определять отношение
«является разновидностью».
Умения выбора основания для
классификации.

работать с готовыми фигурами.
7

Объекты и
системы

Классификация
компьютерных объектов
Пр.р.№4 «Повторяем
возможности
текстового процессора»

Аналитическая деятельность:
осуществлять деление заданного множества
объектов на классы по заданному или
самостоятельно выбранному признаку —
основанию классификации.

Знать подходы к классификации
компьютерных объектов;

Практическая деятельность:
осуществлять орфографический контроль в
текстовом документе с помощью средств
текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными
требованиями к шрифту, его начертанию,
размеру и цвету, к выравниванию текста.
8

Объекты и
системы

Системы объектов.

Аналитическая деятельность:

Пр.р.№5 «Графические
возможности текстового
процессора»

приводить примеры материальных,
нематериальных и смешанных систем.

Знать понятия системы, её состава и
структуры;

Практическая деятельность:
вставлять в текстовый документ рисунки;

9

Объекты и
системы

Система и окружающая
среда.

Аналитическая деятельность:

31

Знать понятия системы, черного
ящика;

приводить примеры материальных,
нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
вставлять в текстовый документ рисунки;
создавать декоративные надписи.
10

Объекты и
системы

Персональный компьютер как Аналитическая деятельность:
система.
анализировать персональный компьютер как
систему.

Понятие интерфейса; представление
о компьютере как системе;

Практическая деятельность:
работать с готовыми фигурами.
11

Объекты и
системы

Контрольная работа №1 по
теме «Объекты и системы»

12

Информация
вокруг нас

Как мы познаем окружающий
мир. Пр.р.
№6 «Создаем компьютерные
документы»

Аналитическая деятельность:
различать формы познания.
Практическая деятельность:
создавать несложные текстовые документы
на родном и иностранном языках; создавать
тексты с повторяющимися фрагментами;
осуществлять поиск и замену фрагментов
текста; вставлять символы, отсутствующие на
клавиатуре.

13

Информация
вокруг нас

Понятие как форма
мышления.
Пр.р. №7 «Конструируем
графические объекты»

14

Информация
вокруг нас

Определение понятия.

Аналитическая деятельность:
анализировать основные логические приёмы
формирования понятий.
Практическая деятельность:

32

Иметь представление об информации
как одном из основных понятий
современной науки, об
информационных процессах и их роли
в современном мире;

Конструировать и исследовать графические
объекты средствами графического редактора
Paint.
15

Информация
вокруг нас

Информационное
моделирование как метод
познания. Пр.р.№8 «Создаем
графические модели»

Аналитическая деятельность:
анализировать цели моделирования;
различать натурные и информационные
модели.
Практическая деятельность:

Понимать сущность понятий
«модель», «информационная
модель»;
различать натурные и
информационные модели, приводить
их примеры;

строить графические модели объектов
средствами текстового процессора.
16

Информация
вокруг нас

Словесные информационные Аналитическая деятельность:
модели.
приводить примеры словесных
Пр.р. №9 «Создаем
информационных моделей.
словесные модели»
классифицировать словесные модели по
стилю

Создавать словесные модели
(описания);

Практическая деятельность:
создавать словесные модели (описания);
17

Информация
вокруг нас

Математические модели.
Пр.р. №10 «Многоуровневые
списки»

Аналитическая деятельность:
приводить примеры словесных и
математических информационных моделей.

«Читать» информационные модели
(простые таблицы, круговые и
столбиковые диаграммы, схемы и др;

Практическая деятельность:
создавать словесные модели
(описания);решать математические задачи
создавать многоуровневые списки.
18

Информация
вокруг нас

Табличные информационные Аналитическая деятельность:
модели. Пр.р. №11 «Создаем
приводить примеры табличных
табличные модели»
информационных моделей; различать типы
таблиц.
Практическая деятельность:
создавать табличные модели;

33

Перекодировать информацию из
одной пространственно-графической
или знаково-символической формы в
другую, в том числе использовать
графическое представление
(визуализацию) числовой
информации;

19

Информация
вокруг нас

Пр.р.№12«Решение
логических задач с помощью
нескольких таблиц».

Строить простые информационные
модели объектов из различных
решение логических задач с помощью таблиц предметных областей.
различать типы таблиц.
Аналитическая деятельность:

Практическая деятельность:
создавать табличные модели; создавать
простые вычислительные таблицы, вносить в
них информацию и проводить несложные
вычисления.
20

Информация
вокруг нас

Зачем нужны графики и
диаграммы. Пр.р. №13
«Создаем диаграммы и
графики»

«Читать» информационные модели
(простые таблицы, круговые и
приводить примеры использования диаграмм столбиковые диаграммы, схемы и др;
и графиков при описании объектов
окружающего мира.
Аналитическая деятельность:

Практическая деятельность:
создавать диаграммы и графики.
21

22

Информация
вокруг нас

Наглядное представление о
соотношении величин.

Информация
вокруг нас

Многообразие схем. Пр.р.
Аналитическая деятельность:
№14 «Создаем схемы, графы,
приводить примеры использования схем,
деревья»
графов и деревьев при описании объектов
окружающего мира.

Практическая деятельность:
создавать диаграммы и графики.

Использовать графическое
представление (визуализацию)
числовой информации;
создавать схемы, графы, деревья.

Практическая деятельность:
создавать схемы, графы, деревья.
23

Информация
вокруг нас

Контрольная работа №2 по
теме «Информационное
моделирование»

Аналитическая деятельность:
приводить примеры использования схем,
графов и деревьев при описании объектов
окружающего мира.
Практическая деятельность:
Решение задач с использованием графов

34

Решать задачи с использованием
графов

24

Алгоритмика

Что такое алгоритм

Аналитическая деятельность:
приводить примеры алгоритмов;
разрабатывать план действий для решения
задач на переправы.

Понимать смысл понятия «алгоритм»,
приводить примеры алгоритмов;

Практическая деятельность:
реализовывать план действий для решения
задач на переправы.
25

Алгоритмика

Исполнители вокруг нас

Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей; различать
формы записи алгоритмов; придумывать
задачи по управлению учебными
исполнителями.
Практическая деятельность:

Понимать термины «исполнитель»,
«формальный исполнитель», «среда
исполнителя», «система команд
исполнителя»; приводить примеры
формальных и неформальных
исполнителей;
осуществлять управление имеющимся
формальным исполнителем;

реализовывать план действий для решения
задач в среде исполнителя Кузнечик.
26

Алгоритмика

Формы записи алгоритмов

Аналитическая деятельность:
выделять примеры ситуаций, которые могут
быть описаны алгоритмы
Практическая деятельность:
применять формы записи алгоритмов при
решении задач запись

27

Алгоритмика

Линейные алгоритмы. Пр.р.
№15 «Создаем линейную
презентацию»

Аналитическая деятельность:
выделять примеры ситуаций, которые могут
быть описаны с помощью линейных
алгоритмов,
Практическая деятельность:
создание линейной презентации «Часы»
уметь написать программу линейного
алгоритма «Кузнечик»

35

Понимать правила записи и
выполнения алгоритмов, содержащих
алгоритмические конструкции
«следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую
конструкцию, соответствующую
заданной ситуации;
Исполнять линейный алгоритм для
формального исполнителя с заданной
системой команд;

28

Алгоритмика

Алгоритмы с ветвлениями.
Пр.р. №16 «Создаем
презентацию с
гиперссылками»

Аналитическая деятельность:
выделять примеры ситуаций, которые могут
быть описаны с помощью алгоритмов с
ветвлениями
Практическая деятельность:
составлять алгоритмы по управлению
учебным исполнителем; создание
презентации «Времена года»

29

Алгоритмика

Алгоритмы с повторениями.
Пр.р. №17 «Создаем
циклическую презентацию»

Аналитическая деятельность:
выделять примеры ситуаций, которые могут
быть описаны с помощью алгоритмов с
повторением.

Понимать правила записи и
выполнения алгоритмов, содержащих
алгоритмические конструкции
«следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую
конструкцию, соответствующую
заданной ситуации;

Разрабатывать план действий для
решения задач на переправы,
переливания и пр.;

Практическая деятельность:
составлять алгоритмы по управлению
учебным исполнителем;
30

Алгоритмика

Знакомство с исполнителем
Чертежник.

Аналитическая деятельность:
придумывать задачи по управлению
учебными исполнителями.

Реализовывать план действий для
решения задач в среде исполнителя
Чертёжник.

Практическая деятельность:
реализовывать план действий для решения
задач в среде исполнителя Чертёжник.
31

Алгоритмика

Использование
вспомогательных алгоритмов

Аналитическая деятельность:
придумывать задачи по управлению
учебными исполнителями.

Реализовывать план действий для
решения задач в среде исполнителя
Чертёжник.

Практическая деятельность:
реализовывать план действий для решения
задач в среде исполнителя Чертёжник.
32

Алгоритмика

Конструкция повторения

Аналитическая деятельность:
придумывать задачи по управлению
учебными исполнителями.

36

Реализовывать план действий для
решения задач в среде исполнителя
Чертёжник.

Практическая деятельность:
реализовывать план действий для решения
задач в среде исполнителя Чертёжник.
33

Алгоритмика

Контрольная работа №3 по
теме «Алгоритмика»

Аналитическая деятельность:
Обобщение пройденного материала

Применять полученные знания на
практике

Практическая деятельность:
реализовывать план действий для решения
задач в среде Алгоритмика
34

Итоговое
повторение

Выполнение и защита
итогового проекта.

Практическая деятельность:
реализовывать план действий для решения
задач в среде исполнителя Чертёжник.
Публично защитить свой проект.

37

Реализовывать план действий для
решения задач в среде исполнителя
Чертёжник.
Публично защитить свой проект.

Тематическое планирование по предмету Информатика и ИКТ 7 класс
Планируемые
№
п/п
1

2

Тема раздела

предметные результаты
Тема урока

Возможные виды деятельности учащихся

Информация и
информационные
процессы

Т.Б. Информация и её
свойства

Аналитическая деятельность:

Информация и
информационные
процессы

Информационные процессы.

Аналитическая деятельность:

Обеспечение безопасности в кабинете
информатики оценивать информацию с
позиции её свойств (актуальность,
достоверность, полнота и пр.);

Иметь общие представления об
информации и её свойствах;

Умение приводить примеры сбора и
обработки информации в
классифицировать информационные
деятельности человека, в живой
процессы по принятому основанию; выделять природе, обществе, технике;
информационную составляющую процессов в
биологических, технических и социальных
системах;
Практическая деятельность:
кодировать и декодировать сообщения по
известным правилам кодирования;

3

Информация и
информационные
процессы

Хранение и передача
информации

Аналитическая деятельность:
анализировать отношения в живой природе,
технических и социальных (школа, семья и
пр.) системах с позиций управления.
Практическая деятельность:
оценивать числовые параметры
информационных процессов (объём памяти,
необходимой для хранения информации;

38

Умение приводить примеры хранения
и передачи информации в
деятельности человека, в живой
природе, обществе, технике;

скорость передачи информации, пропускную
способность выбранного канала и пр.).
4

Информация и
информационные
процессы

Всемирная паутина как
информационное хранилище

Практическая деятельность оценивать
числовые параметры информационных
процессов (объём памяти, необходимой для
хранения информации; скорость передачи
информации, пропускную способность
выбранного канала и пр.).

Умение приводить примеры хранения
и передачи информации в
деятельности человека, в живой
природе, обществе, технике;

5

Информация и
информационные
процессы

Представление информации

Аналитическая деятельность:

Иметь представления о различных
способах представления информации;

приводить примеры кодирования с
использованием различных алфавитов,
встречаются в жизни; анализировать
отношения в живой природе, технических и
социальных (школа, семья и пр.) системах с
позиций управления.
Практическая деятельность:
кодировать и декодировать сообщения по
известным правилам кодирования;
определять количество различных символов,
которые могут быть закодированы с помощью
двоичного кода фиксированной длины
(разрядности);

6

Информация и
информационные
процессы

Дискретная форма
представления информации

Практическая деятельность:

Иметь представления о
преобразовании информации из
определять количество различных символов, непрерывной формы в дискретную;
которые могут быть закодированы с помощью понимание сущности двоичного
двоичного кода фиксированной длины
кодирования; умение кодировать и
(разрядности); определять разрядность
декодировать сообщения по
двоичного кода, необходимого для
известным правилам кодирования;
кодирования всех символов алфавита
понимание роли дискретизации
заданной мощности;
информации в развитии средств ИКТ.

7

Информация и
информационные
процессы

Единицы измерения
информации

Практическая деятельность:
оперировать с единицами измерения
количества информации (бит, байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт);

39

Знание единиц измерения
информации и свободное
оперирование ими;

8

Информация и
информационные
процессы

Контрольная работа №1
Практическая деятельность:
«Информация и
информационные процессы». Применение теории на практических задачах.

9

Компьютер как
универсальное
устройство для
работы с
информацией

Основные компоненты
компьютера и их функции

Аналитическая деятельность:
анализировать устройства компьютера с
точки зрения организации процедур ввода,
хранения, обработки, вывода и передачи
информации; компьютера;

называть функции и характеристики
основных устройств компьютера;

Практическая деятельность:
получать информацию о характеристиках
компьютера;
10

Компьютер как
универсальное
устройство для
работы с
информацией

Персональный компьютер.

Аналитическая деятельность:
анализировать компьютер с точки зрения
единства программных и аппаратных
средств;

получать информацию о
характеристиках компьютера;

Практическая деятельность:
получать информацию о характеристиках
компьютера;
11

Компьютер как
универсальное
устройство для
работы с
информацией

Программное обеспечение
компьютера. Системное ПО.

Аналитическая деятельность:
основные характеристики операционной
системы; определять классификацию ПО
Практическая деятельность:
оценивать числовые параметры
информационных процессов (объём памяти,
необходимой для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускную
способность выбранного канала и пр.);

12

Компьютер как
универсальное
устройство для

Системы программирования и Аналитическая деятельность:
прикладное программное
определять программные и аппаратные
обеспечение
средства, необходимые для осуществления
информационных процессов при решении

40

описывать виды и состав
программного обеспечения
современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение,
соответствующее решаемой задаче;

работы с
информацией

задач; планировать собственное
информационное пространство.
Практическая деятельность:
использовать программы-архиваторы;
осуществлять защиту информации от
компьютерных вирусов помощью
антивирусных программ.

13

14

15

16

17

Компьютер как
универсальное
устройство для
работы с
информацией

Файлы и файловые структуры Практическая деятельность:

Компьютер как
универсальное
устройство для
работы с
информацией

Пользовательский интерфейс Практическая деятельность:

Компьютер как
универсальное
устройство для
работы с
информацией

Контрольная работа №2
«Компьютер как
универсальное устройство
для работы с информацией».

Практическая деятельность

Обработка
графической
информации

Изображения на экране
компьютера. Пр.Р.№1
«Графические примитивы»

Аналитическая деятельность:

Обработка
графической
информации

Компьютерная графика.
Пр.Р.№2 «Работа с
фрагментами»

Практическая деятельность:

выполнять основные операции с файлами и
папками; оценивать размеры файлов,
подготовленных с использованием различных
устройств ввода информации в заданный
интервал времени (клавиатура, сканер,
микрофон, фотокамера, видеокамера);

оперировать компьютерными
информационными объектами в нагляднографической форме;

оперировать объектами файловой
системы;

оперировать компьютерными
информационными объектами в
наглядно-графической форме;

Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме

анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;

определять код цвета в палитре RGB в
графическом редакторе;

41

создавать и редактировать
изображения с помощью
инструментов растрового
графического редактора;
создавать и редактировать
изображения с помощью

18

19

20

21

22

23

Обработка
графической
информации

Создание графических
изображений. Пр.Р.№3
«Создание анимации»

Практическая деятельность

Обработка
графической
информации

Контрольная работа №3.
Обработка графической
информации

Практическая деятельность:

Обработка текстовой Текстовые документы и
технологии их создания.
информации
Пр.р.№4 «Ввод текста»

Практическая деятельность:

Обработка текстовой Создание текстовых
информации
документов на компьютере.
Пр.р.№5 «Редактирование»

Практическая деятельность:

Обработка текстовой Пр.р.№6 «Прямое
информации
форматирование»

Практическая деятельность:

Обработка текстовой Пр.р.№7 «Стилевое
информации
форматирование»

Практическая деятельность:

создавать и редактировать изображения с
помощью инструментов растрового
графического редактора; создавать и
редактировать изображения с помощью
инструментов векторного графического
редактора.

инструментов векторного
графического редактора.

Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме

создавать небольшие текстовые документы
посредством квалифицированного
клавиатурного письма с использованием
базовых средств текстовых редакторов;

использовать средства автоматизации
информационной деятельности при создании
текстовых документов;

форматировать текстовые документы
(установка параметров страницы документа;
форматирование символов и абзацев;
вставка колонтитулов и номеров страниц).

применять основные правила
создания текстовых документов;

использовать средства автоматизации
информационной деятельности при
создании текстовых документов;

форматировать текстовые документы
(установка параметров страницы
документа; форматирование символов
и абзацев; вставка колонтитулов и
номеров страниц).
форматировать текстовые документы;

списки, изображения; выполнять
списки, изображения;
коллективное создание текстового документа;
выполнять коллективное создание
текстового документа;

42

24

25

26

27

28

29

Обработка текстовой Пр.р.№8 «Визуализация
информации
информации в текстовых
документах»

Практическая деятельность:

Обработка текстовой Распознавание текста и
информации
системы компьютерного
перевода

Практическая деятельность:

Обработка текстовой Оценка количественных
информации
параметров текстовых
документов

Практическая деятельность:

Обработка текстовой Оформление реферата
информации
История вычислительной
техники

Практическая деятельность

Обработка текстовой Контрольная работа №4.
информации
Обработка текстовой
информации

Практическая деятельность:

Мультимедиа

Аналитическая деятельность:

Технология мультимедиа.

вставлять в документ формулы, таблицы,
создавать гипертекстовые документы;

работа с системами распознавания текста ,
работа со с сканером

выполнять кодирование и декодирование
текстовой информации, используя кодовые
таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

вставлять в документ формулы,
таблицы, создавать гипертекстовые
документы;
работа с системами распознавания
текста , работа со с сканером

Решать расчетные задачи на
нахождение количества информации в
тексте.

Уметь создавать документы.

Создание собственного продукта на заданную
тему.

Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме

Применять полученные знания на
практике.

Знать основные понятия мультимедиа.

анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач;
30

Мультимедиа

Пр.р.№9 Компьютерные
презентации

Аналитическая деятельность:
выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для
решения одного класса задач.

Умение создавать презентации с
использованием готовых шаблонов;

Практическая деятельность: создавать
презентации с использованием готовых
шаблонов;
31

Мультимедиа

Пр.р.№10 Создание
мультимедийной презентации

Практическая деятельность:
создавать презентации.

43

Умение создавать презентации.

32

33

Контрольная работа №5.
Мультимедиа.

Мультимедиа

Итоговое повторение

Практическая деятельность:
Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме

Применять полученные знания на
практике.

Основные понятия курса.
Итоговое тестирование.

34

Тематическое планирование по предмету Информатика и ИКТ 8 класс
Планируемые
№
п/п

Тема раздела

предметные результаты
Тема урока

Возможные виды деятельности учащихся

1

Математические
основы ЭВМ

Т.Б. Общие сведения о
системах счисления

Аналитическая деятельность:

Знать понятие системы счисления,
отличать позиционные и
выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционные системы счисления.
непозиционных системах счисления; выявлять
общее и отличия в разных позиционных
системах счисления;

2

Математические
основы ЭВМ

Двоичная система счисления. Практическая деятельность:
Двоичная арифметика
переводить небольшие (от 0 до 1024) целые
числа из десятичной системы счисления в
двоичную выполнять операции сложения и
умножения над небольшими двоичными
числами;

Уметь переводить небольшие целые
числа из десятичной системы
счисления в двоичную выполнять
операции сложения и умножения над
небольшими двоичными числами

3

Математические
основы ЭВМ

Компьютерные системы
счисления

Уметь переводить небольшие целые
числа из десятичной системы
счисления в двоичную (восьмеричную,
шестнадцатеричную) и обратно;

Практическая деятельность
переводить небольшие (от 0 до 1024) целые
числа из десятичной системы счисления в

44

двоичную (восьмеричную,
шестнадцатеричную) и обратно;
Математические
основы ЭВМ

Пр.р №1Правила перевода
целых десятичных чисел в
систему счисления с
основанием q

Практическая деятельность:

Математические
основы ЭВМ

Пр.р.№2 Представление
целых чисел

Практическая деятельность

6

Математические
основы ЭВМ

Представление вещественных Практическая деятельность записывать
вещественные числа в естественной и
чисел
нормальной форме;

7

Математические
основы ЭВМ

Высказывание. Логические
операции.

4

5

выполнять операции сложения и умножения
над небольшими двоичными числами;
записывать вещественные числа в
естественной нормальной форме;

записывать вещественные числа в
естественной и нормальной форме;

Аналитическая деятельность
Определение понятий высказывание, уметь
определять логические операции
Практическая деятельность

Уметь выполнять операции сложения и
умножения над небольшими
двоичными числами; записывать
вещественные числа в естественной и
нормальной форме;
Уметь записывать вещественные
числа в естественной и нормальной
форме;

Уметь определить логическую
операцию.
Уметь определить сложные и простые
высказывания

Уметь определить логическую операцию.
Уметь определить сложные и простые
высказывания
8

Математические
основы ЭВМ

Пр.р.№3Построение таблиц
истинности для логических
выражений

Аналитическая деятельность:
анализировать логическую структуру
высказываний.
Практическая деятельность:
строить таблицы истинности для логических
выражений; вычислять истинностное значение
логического выражения.

45

Уметь строить таблицы истинности для
логических выражений; вычислять
истинностное значение логического
выражения.

9

Математические
основы ЭВМ

Свойства логических
операций.

Аналитическая деятельность:
анализировать логическую структуру
высказываний.

Уметь строить таблицы истинности для
логических выражений; вычислять
истинностное значение логического
выражения.

Практическая деятельность:
строить таблицы истинности для логических
выражений; вычислять истинностное значение
логического выражения.
10

11

12

13

Математические
основы ЭВМ

Решение логических задач

Математические
основы ЭВМ

Логические элементы

Математические
основы ЭВМ

Контрольная работа №1
«Математические основы
информатики».

Практическая деятельность:

Основы
алгоритмизации

Алгоритмы и исполнители

Аналитическая деятельность:

Практическая деятельность:

Решать логические задачи

Решение логических задач
Аналитическая деятельность:
Применение теоретических знаний на
практике.

Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме

Решать задачи на построение
логических высказываний.

Применять полученные знания на
практике.

Решать алгоритмические задачи

анализировать понятие алгоритма и
исполнителя
Практическая деятельность:
решение задач с использованием алгоритмов

14

Основы
алгоритмизации

Способы записи алгоритмов

Аналитическая деятельность:
определять по блок-схеме, для решения какой
задачи предназначен данный алгоритм;
Практическая деятельность:
преобразовывать запись алгоритма с одной
формы в другую;

46

Преобразовывать запись алгоритма с
одной формы в другую;

15

16

Основы
алгоритмизации

Объекты алгоритмов

Основы
алгоритмизации

Пр.р.№4 Алгоритмическая
конструкция следование

Аналитическая деятельность:

Знать объекты алгоритмов.

анализировать изменение значений величин
при пошаговом выполнении алгоритма;
определять по выбранному методу решения
задачи, какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм;
Аналитическая деятельность:
определять по блок-схеме, для решения какой
задачи предназначен данный алгоритм;
определять по выбранному методу решения
задачи, какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм;

Уметь исполнять готовые алгоритмы
для конкретных исходных данных;

Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных;
17

Основы
алгоритмизации

Пр.р.№5 Алгоритмическая
конструкция ветвление.

Аналитическая деятельность:
определять по блок-схеме, для решения какой
задачи предназначен данный алгоритм;
определять по выбранному методу решения
задачи, какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм;

Уметь исполнять готовые алгоритмы
для разветвляющихся алгоритмов.

Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных;
18

Основы
алгоритмизации

Пр.р.№6 Сокращённая форма Аналитическая деятельность:
Уметь исполнять готовые алгоритмы
ветвления
для разветвляющихся алгоритмов.
определять по блок-схеме, для решения какой
задачи предназначен данный алгоритм;
определять по выбранному методу решения
задачи, какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм;
Практическая деятельность:

47

исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных;
19

Основы
алгоритмизации

Пр.р.№7 Алгоритмическая
конструкция повторение.

Аналитическая деятельность:
определять по блок-схеме, для решения какой
задачи предназначен данный алгоритм;
определять по выбранному методу решения
задачи, какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм;

Уметь исполнять готовые алгоритмы
для циклических алгоритмов.

Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных;
20

Основы
алгоритмизации

Пр.р.№8 Цикл с заданным
условием окончания работы

Аналитическая деятельность:
определять по блок-схеме, для решения какой
задачи предназначен данный алгоритм;
определять по выбранному методу решения
задачи, какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм;

Уметь исполнять готовые алгоритмы
для циклических алгоритмов.

Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных;
21

Основы
алгоритмизации

Пр.р.№9 Цикл с заданным
числом повторений.

Аналитическая деятельность:
определять по блок-схеме, для решения какой
задачи предназначен данный алгоритм;
определять по выбранному методу решения
задачи, какие алгоритмические конструкции
могут войти в алгоритм;
Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных;

48

Уметь исполнять готовые алгоритмы
для циклических алгоритмов.

Основы
алгоритмизации

Контрольная работа №2
«Основы алгоритмизации».

Практическая деятельность:

Начала
программирования

Общие сведения о языке
программирования Паскаль

Аналитическая работа

24

Начала
программирования

Пр.р.№10 Организация ввода Аналитическая работа
и вывода данных
Организация ввода и вывода данных , типы
данных

Знать операторы ввода и вывода, типы
данных и их обозначения.

25

Начала
программирования

Пр.р.№11 Программирование Аналитическая деятельность:
линейных алгоритмов
анализировать готовые программы;
определять по программе, для решения какой
задачи она предназначена;

Программировать линейные
алгоритмы, предполагающие
вычисление арифметических,
строковых и логических выражений;

22

23

Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме

Изучение общих сведений о языке
программирования: назначение и свойства

Применять полученные знания на
практике.

Знать общие сведения о языке
программирования Паскаль

выделять этапы решения задачи на
компьютере.
Практическая деятельность:
программировать линейные алгоритмы,
предполагающие вычисление
арифметических, строковых и логических
выражений;
26

Начала
программирования

27

Начала
программирования

28

Начала
программирования

Пр.р.№12 Программирование Практическая деятельность:
разветвляющихся алгоритмов.
разрабатывать программы, содержащие
оператор/операторы ветвления (решение
Составной оператор.
линейного неравенства, решение квадратного
уравнения и пр.), в том числе с
использованием логических операций;

Разрабатывать программы,
содержащие операторы ветвления

Пр.р.№14 Программирование Практическая деятельность:
циклов с заданным условием
продолжения работы.

Разрабатывать программы,
содержащие оператор (операторы)

49

Разрабатывать программы,
содержащие операторы ветвления

разрабатывать программы, содержащие
оператор (операторы) цикла с заданным
условием работы продолжения

цикла с заданным условием работы
продолжения

29

Начала
программирования

Пр.р.№15 Программирование Практическая деятельность:
циклов с заданным условием
Практическая деятельность:
окончания работы.
разрабатывать программы, содержащие
оператор (операторы) цикла с заданным
условием окончания работы

Разрабатывать программы,
содержащие оператор (операторы)
цикла с заданным условием окончания
работы

30

Начала
программирования

Пр.р.№16 Программирование Практическая деятельность:
циклов с заданным числом
разрабатывать программы, содержащие
повторений.
оператор (операторы) цикла с заданным
числом повторения

Разрабатывать программы,
содержащие оператор (операторы)
цикла с заданным числом повторения

31

Начала
программирования

Пр.р.№17 Различные
варианты программирования
циклического алгоритма.

Практическая деятельность:

Разрабатывать программы,
содержащие различные задания

Начала
программирования

Контрольная работа №3.
Начала программирования

Практическая деятельность:

33

Итоговое
повторение

Основные понятия курса

34

Итоговое
повторение

Итоговое тестирование.

32

разрабатывать программы, содержащие
различные задания

Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме

Применять полученные знания на
практике.

Тематическое планирование по предмету Информатика и ИКТ 9 класс
50

№
п/п

1

Планируемые

Тема раздела
Тема урока
Моделирование и
формализация

Моделирование как метод
познания

Возможные виды деятельности учащихся
Аналитическая деятельность:
осуществлять системный анализ объекта,
выделять среди его свойств существенные
свойства с точки зрения целей
моделирования;
оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям
моделирования;

2

Знаковые модели

Аналитическая деятельность
определять вид информационной модели в
зависимости от стоящей задачи;

предметные результаты

Знать понятие модели; понимать
сущность понятий «модель»,
«информационная модель»;
различать натурные и
информационные модели, приводить
их примеры;

Уметь работать с готовыми
компьютерными моделями из
различных предметных областей;

исследовать с помощью информационных
моделей объекты в соответствии с
поставленной задачей;
3

Графические модели

Аналитическая деятельность
определять вид информационной модели в
зависимости от стоящей задачи;

Уметь строить и интерпретировать
различные информационные модели
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы
алгоритмов

Практическая деятельность:
строить и интерпретировать различные
информационные модели диаграммы, графы,
схемы, блок-схемы алгоритмов;
4

Пр.р.№1 Табличные модели

Аналитическая деятельность

51

Строить таблицы.

определять вид информационной модели в
зависимости от стоящей задачи;
Практическая деятельность:
строить и интерпретировать различные
информационные модели (таблицы),
5

База данных как модель
Аналитическая деятельность
предметной области. Пр.р.№2
определять вид базы данных как модели
Реляционные базы данных.
Практическая деятельность

Уметь создавать однотабличные базы
данных;

создавать однотабличные базы данных;
6

Пр.р.№3 Система управления Практическая деятельность осуществлять
базами данных
поиск записей в готовой базе данных;

Уметь осуществлять поиск записей в
готовой базе данных;

7

Пр.р.№4 Создание базы
Практическая деятельность осуществлять
данных. Запросы на выборку сортировку записей в готовой базе данных,
данных
осуществлять запрос на выборку в базе

Осуществлять сортировку записей в
готовой базе данных, осуществлять
запрос на выборку в базе

8

Контрольная работа №1
«Моделирование и
формализация».

Применять полученные знания на
практике.

9

Алгоритмизация и Решение задач на
программирование компьютере

Практическая деятельность:
Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме
Аналитическая деятельность:
выделять этапы решения задачи на
компьютере;
осуществлять разбиение исходной задачи на
подзадачи;

10

Пр.р.№5 Одномерные
массивы целых чисел.

Аналитическая деятельность:
определение одномерных массивов,
сравнивать различные алгоритмы решения
одной задачи.
Практическая деятельность:

52

Уметь выделять этапы решения задачи
на компьютере;
осуществлять разбиение исходной
задачи на подзадачи;

Уметь исполнять готовые алгоритмы
для конкретных исходных данных;
разрабатывать программы для
обработки одномерного массива:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных; разрабатывать программы
для обработки одномерного массива:
11

12

13

Пр.р.№6 Вычисление суммы
элементов массива

Практическая деятельность:

Пр.р.№7 Последовательный
поиск в массиве

Практическая деятельность

нахождение суммы всех элементов массива;
подсчёт количества элементов массива,
удовлетворяющих некоторому условию;

нахождение количества и суммы всех четных
элементов в массиве;(нахождение
минимального (максимального) значения в
данном массиве;

Пр.р.№8 Сортировка массива Практическая деятельность
Решение задач на сортировку элементов
массива

14

Конструирование алгоритмов Аналитическая деятельность:
определение одномерных массивов,
сравнивать различные алгоритмы решения
одной задачи.

Находить сумму всех элементов
массива; подсчёт количества
элементов массива, удовлетворяющих
некоторому условию;
Находить количества и суммы всех
четных элементов в массиве;
(нахождение минимального
(максимального) значения в данном
массиве;
Решать задачи на сортировку
элементов массива

Исполнять готовые алгоритмы для
конкретных исходных данных;
разрабатывать программы для
обработки одномерного массива.

Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных; разрабатывать программы
для обработки одномерного массива.
15

Запись вспомогательных
Практическая деятельность:
алгоритмов на языке Паскаль
исполнять готовые алгоритмы для конкретных
исходных данных; записывать программы для
обработки одномерного массива на языке
Паскаль

53

Исполнять готовые алгоритмы для
конкретных исходных данных;
записывать программы для обработки
одномерного массива на языке
Паскаль

16

17

Обработка
числовой
информации

Контрольная работа №2
«Алгоритмизация и
программирование».

Практическая деятельность:

Интерфейс электронных
таблиц.

Аналитическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме

анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;

Применять полученные знания на
практике.

Знать элементы интерфейса
электронных таблиц

определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач;
18

Пр.р. № 9 Организация
вычислений.

Аналитическая деятельность

Решать задачи с применением ссылок

выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для
решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
создание относительных и абсолютных
ссылок;
решение задач с применением ссылок

19

Пр.р. № 10 Встроенные
функции. Логические
функции.

Практическая деятельность:

Создавать электронные таблицы,
выполнять в них расчёты по
создавать электронные таблицы, выполнять в встроенным и вводимым
них расчёты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
пользователем формулам;

20

Пр.р. №11 Сортировка и
поиск данных.

Аналитическая деятельность:
определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач;
Практическая деятельность:
осуществлять сортировку и поиск данных в ЭТ

54

Осуществлять сортировку и поиск
данных в ЭТ

21

22

23

24

25

Пр.р. № 12 Построение
диаграмм и графиков.

Практическая деятельность:

Контрольная работа №3
«Обработка числовой
информации в электронных
таблицах».

Практическая деятельность:

строить диаграммы и графики в электронных
таблицах.

Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме

Коммуникационные Локальные и глобальные
технологии
компьютерные сети

Аналитическая деятельность:

Как устроен Интернет. IPадрес компьютера

Аналитическая деятельность:

выявлять общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных
сетей;

распознавать потенциальные угрозы и
вредные воздействия, связанные с ИКТ;
оценивать предлагаемы пути их устранения.

Доменная система имён.
Аналитическая деятельность:
Протоколы передачи данных.
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в Интернете;

Уметь строить диаграммы и графики в
электронных таблицах.

Применять полученные знания на
практике.

Иметь представления о компьютерных
сетях распространения и обмена
информацией, об использовании
информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих
правовых и этических норм,
требований информационной
безопасности;
Распознавать потенциальные угрозы и
вредные воздействия, связанные с
ИКТ; оценивать предлагаемы пути их
устранения.
Уметь определять минимальное
время, необходимое для передачи
известного объёма данных по каналу
связи с известными характеристиками;

определять минимальное время, необходимое
для передачи известного объёма данных по
каналу связи с известными характеристиками;
26

Всемирная паутина.
Файловые архивы.

Аналитическая деятельность:
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;

55

Анализировать и сопоставлять
различные источники информации,
оценивать достоверность найденной
информации;

Сетевое коллективное
взаимодействие. Сетевой
этикет. Пр.р. №13.
Электронная почта.

Практическая деятельность:

28

Пр.р. №14. Технологии
создания сайта.

Практическая деятельность создавать с
Уметь создавать веб-страницы,
использованием конструкторов (шаблонов)
включающие графические объекты.
комплексные информационные объекты в
виде веб-страницы, включающей графические
объекты.

29

Пр.р. №15. Содержание и
структура сайта.

Практическая деятельность создавать с Уметь создавать веб-страницы,
использованием конструкторов (шаблонов) включающие графические объекты.
комплексные информационные объекты в
виде веб-страницы, включающей графические
объекты.

30

Пр.р. №16. Оформление
сайта.

Практическая деятельность создавать с Уметь создавать веб-страницы,
использованием конструкторов (шаблонов) включающие графические объекты.
комплексные информационные объекты в
виде веб-страницы, включающей графические
объекты.

31

Пр.р. №17. Размещение сайта
в Интернете.

32

Контрольная работа №4
«Коммуникационные
технологии».

27

33
34

Итоговое
повторение

осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;

Осуществлять взаимодействие
посредством электронной почты, чата,
форума;

проводить поиск информации в сети
проводить поиск информации в сети Интернет Интернет по запросам с
по запросам с использованием логических
использованием логических операций;
операций;

Практическая деятельность размещение
сайта в интернете
Практическая деятельность:
Урок контроль: обобщение и систематизация
знаний по теме

Основные понятия курса.
Итоговое тестирование.

56

Уметь размещать сайт в интернете

Применять полученные знания на
практике.

57

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 5 класс»,2013 год
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 5 класс»,2013 год
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 6 класс»,2013г
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 6 класс»,2013 год
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 7 класс»,2013г
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 7 класс»,2013 год
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 8 класс»,2013г
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 8 класс»,2013 год
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 9 класс»,2013г
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 9 класс»,2013 год
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Плакаты «Информатика 5-6 класс,2013 год

58

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер
Проектор
Экран
Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон.
Устройство для вывода информации на печать, оформление проектных папок , проектов: принтер.
Программные средства
Операционная система – Windows;
Система программирования;
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки
презентаций и электронные таблицы;
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);
Программы для тестирования компьютера и работы с файлами;
Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики;
Программы–тренажеры;
Программы архиваторы;
Комплект презентаций по каждому классу;
Программы для создания и разработки алгоритмов.

59