МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧЕРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»
РАССМОТРЕНО:
На педагогическом совете
УТВЕРЖДЕНО:
директор БМАОУ ООШ № 30
____________Григорьев Ю.И
Приказ №75 от 28.08.2025
28.08.2025 Протокол № 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса внеурочной деятельности
«Создаем классный литературный журнал»
Класс: 1-4
Уровень образования: начальное общее образование
Срок реализации программы: 4 года
2025 год
Пояснительнаязаписка
Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также
основной образовательной программой общего образования. Программа учитывает
возрастные, общеучебные и психологические особенности школьника.
Данная программа является актуальной на сегодняшний момент,так как обеспечивает
развитие интеллектуальных, общеучебных умений у учащихся, необходимых для
дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.
Воспитание художественной культуры и развития литературных способностей
помогают детям осознать единство мира и своё место в этом мире.
«Классный литературный журнал» предусматривает развитие творческих и
практических способностей детей.
Творческие и практические способности отличаются тем, что первые предопределяют, а
вторые направляют к конкретным, практическим действиям – созданию своих
произведений, умению анализировать свои работы, применяя полученные знания. Занятия
предназначены для детей среднего школьного возраста (1-4 класс).
В программе работы поднята важнейшая проблема духовно – нравственного развития на
примерах русской литературы: от истоков устного народного творчества до современной
литературы,– всё это оказывает влияние на воспитание мира чувств ребёнка, его
эмоциональной чуткости, активной действенной отзывчивости на добро и зло,
воспитывает активную жизненную позицию.
Основные принципы организации:
- Принцип добровольности;
- Принцип равного права как сильных, так и слабых школьников на участие в
любом внеклассном мероприятии;
- Принцип индивидуального подхода к учащимся;
- Принцип систематичности;
- Принцип занимательности;
- Принцип укрепления связи обучения с жизнью.
Цель:
Развитие абстрактного мышления, необходимой компонентой которого является
логическое мышление – как дедуктивное, в том числе и аксиоматическое, так и
продуктивное–эвристическое и алгоритмическое мышление, развитие литературных,
творческих способностей школьников.
Задачи:
Сформировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение
познавательных интересов;
Сформировать приемы умственных действий (анализ,синтез,сравнение,
обобщение, классификация, аналогия);
Развивать образное мышление;
Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
Развивать творческие способности;
Увеличить концентрацию внимания и объема памяти;
Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.
Приобщение к чтению–как основе выработки творческих способностей;
Развитие сочинительства;
Воспитание литературной грамотности.
Формы проведения занятий:
беседы;
диспуты;
практические занятия«Творение слова»;
олимпиады;
конкурсы;
викторины;
игры;
защита проектов.
Перечень упражнений, используемых на занятиях, включает в себя индивидуальные,
парные и коллективные творческие задания.
Методы и приёмы:
активные: работа с книгой, с интернет - ресурсами, научной
литературой, компьютером
пассивные: рассказ, объяснение, демонстрация
объяснительно-иллюстративный
репродуктивный
эвристический
Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся:
Входе занятий кружка учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и
навыками:
уметь работать со словарями, справочной литературой, художественной и
научной литературой
уметь находить необходимые сведения в Интернете
уметь создавать кроссворд, тест
Описание места занятий на кружке в учебном плане:
В содержание предмета входят эстетическое восприятие литературы как искусства,
практическая словесная деятельность учащихся. Рабочая программа кружка рассчитана на
33 часа в год ( 1 раз в неделю – 1 класс), 34 часа в год, 1 раз в неделю занятие для
учащихся 2- 4 класса.
Описание ценностных ориентиров содержания кружка
Изучение курса обеспечивает:
— формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству и к жизни,
осознание системы общечеловеческих ценностей;
— развитие литературного вкуса;
— осваивание эмоционально-ценностного отношения к искусству и к жизни, духовнонравственного потенциала;
— способность ориентироваться в системе моральных норм и ценностей
Ожидаемые результаты:
Занятия должны помочь ученикам разобраться в многожанровости литературы, понимать
и применять литературоведческие термины, анализировать литературное
произведение.(Обучающая значимость такого анализа очевидна: с его помощью
развиваются художественные языковые способности детей, чувство языкового вкуса,
воспитывается читательская культура, способность не только замечать и воспринимать
образность и выразительность лучших образцов художественного слова, но и
совершенствовать свою речь).
Создавать и совершенствовать собственные творческие работы.
Положительные результаты сформированности УУД на занятиях проявляются:
в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления,
формировании целостного восприятия мира;
в развитии фантазии, воображения, общего интеллектуального уровня,
памяти;
в формировании критического мышления;
в получении опыта восприятия произведений искусства как основы
формирования коммуникативных умений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
• эмоционально«проживать»текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• выказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты:
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения
конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового
кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы
с числовыми головоломками.
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными
правилами.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное
затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные
мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным
условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные результаты:
Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос,
данные и искомые числа (величины).
Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на
рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Моделировать ситуацию.
Использовать соответствующие знаково-символические средства для
моделирования ситуации.
Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм).
Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
Воспроизводить способ решения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным
условием.
Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
Оценивать предъявленное готовое решение.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения.
Конструировать несложные задачи.
Средство достижения этих результатов–тексты литературных произведений, вопросы и
задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев),
обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.
Материально-техническое обеспечение:
Материалы для оформления и творчества детей,
наличие канцелярских принадлежностей,
аудиоматериалы и видеотехника,
компьютер,
проектор,
экран.
УУД:
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на занятии.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на кружке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации.
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт, источники Интернет ресурсов и информацию, полученную на кружке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всей группы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться навыками литературного языка:
а)донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной форме.
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на кружке
литературы и следовать им.
• Учиться согласовано работать в группе:
а)учиться планировать работу в группе;
б)учиться распределять работу между участниками;
в)понимать общую задачу и точно выполнять свою часть работы;
г)уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные результаты
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения; общепринятых
норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений
Календарно–поурочное планирование занятий «Создаем классный литературный
журнал» 1 -2 класс
№
Тема занятия
Кол-во
часов
1 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Инструктаж по ТБ. Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
Прослушивание сказки. Обсуждение , пересказ сюжета
Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». Инсценировка сказки.
Русская народная сказка «Зимовье зверей». Прослушивание сказки.
Обсуждение, пересказ сюжета
Русская народная сказка «Зимовье зверей». Изображение персонажей.
Сказки о зайце. Подбор сказок о зайце. Викторина.
Чукотская сказка «Хвост». Анализ содержания. Иллюстрирование.
Сказки о лисе и медведе. Викторина.
Русская народная сказка «Кот и лиса». Краткий пересказ. Викторина.
Моя любимая сказка о животных.
Чтение и пересказ любимых сказок.
С.Михалков «Три поросенка». Просмотр мультфильма. Характеристика
героев.
С.Михалков «Три поросенка». Разучивание ролей.
Работа над детским театральным представлением. Инсценировка.
Аркадий Хайт «Кот Леопольд». Просмотр мультфильма. Характеристика
героев.
Аркадий Хайт «Кот Леопольд». Разучивание ролей.
Работа над детским театральным представлением .Инсценировка.
Русская народная сказка «Летучий корабль». Изображение персонажей.
2
ИТОГО
33
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ш.Перро «Золушка».Анализ содержания.
Ш.Перро «Золушка». Иллюстрирование.
Русская народная сказка «Гуси–лебеди». Чтение сказки. Обсуждение,
пересказ сюжета
Русская народная сказка «Гуси–лебеди». Разучивание ролей.
Русская народная сказка «Царевна –лягушка». Чтение, краткий пересказ.
Русская на родная сказка «Царевна–лягушка». Иллюстрирование.
деление на части.
Любимый герой сказки. Иллюстрация. Рассказ о персонаже.
Мои любимые волшебные сказки. Чтение. Сравнение.
Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть». Краткий
пересказ. Иллюстрирование.
Русская народная сказка «Морозко». Пересказ.
Русская народная сказка «Морозко». Ролевая игра.
Русская народная сказка «Дочь-семилетка». Работа по содержанию.
Чтение по ролям.
Устройство театра. Театральные профессии.
Устройство театра. Сравнение разных театральных профессий.
Проект «Моя сказка». Сочинение.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
16
17
18
Проект «Моя сказка».Оформление.
Презентация проекта«Моя сказка».
Викторина «Наши любимые сказки».
2
1
1
ИТОГО
34
Календарно–поурочное планирование занятий «Создаем классный литературный
журнал»
3-4класс
№
Темазанятий
Кол-вочасов
3 класс
1
Вводное занятие «Сказочный указ».
О книге и библиотеке.
2
2
3
Рассказы Льва Николаевича Толстого, русского писателя
Рассказы Владислава Петровича Крапивина советского и российского
детского писателя.
Рассказы Николая Николаевича Носова, русского писателя
Знакомство с детскими журналами. 90лет назад (1924г.) вышел первый
номер детского журнала «Мурзилка»
Стихи Фёдора Ивановича Тютчева, русского поэта.
Рассказы русского писателя Павла Петровича Бажова
Басни Ивана Андреевича Крылова, русского писателя, баснописца
Рассказы Константина Дмитриевича Ушинского, русского педагога,
писателя
Международный день детской книги
Сбор информации о героях России, оформление постера (стенда) с
собранными материалами, презентация постеров и книг.
Стихи и сказки А.С.Пушкина.
Крупицы народной мудрости. Лото пословиц и загадок.
По дорогам сказок. Сказки народные.
Литературная викторина «В некотором царстве, в некотором
государстве…»
Книги о детях войны. Л.Харченко «Шел ребятам в тупору…»
Конкурс чтецов Стихотворений о войне.
2
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
ИТОГО
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
34
4 класс
1
2
3
4
По дорогам сказок. Сказки литературные.
Интеллектуальная игра по творчеству А. С.Пушкина
Эрудит–лото по сказке Х.-К. Андерсона «Снежная королева»
Брейн –Ринг «Басни И. А.Крылова»
2
2
2
2
11
Конкурс на самого грамотного, находчивого юного сказочника.
Кто они—дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с
тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»)..
Кто они—дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой»
(встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).
Занимательное литературоведение
Литературное казино
Библиотечная мозаика
Конкурс на самого грамотного, находчивого юного сказочника.
2
12
Сказочный кроссворд.
2
13
Тест «Работа с информацией».
2
14
2
15
День славянской письменности и культуры. Основные знания об
истории книги (камень, папирус, пергамент).
Путешествие в страну Читалию!
16
Путешествие по словарям «От А до Я»
2
17
Отзыв на прочитанную книгу, дневник чтения. Подведение итогов.
2
5
6
7
8
9
10
ИТОГО
2
2
2
2
2
2
2
34
Литература:
1. .О.Г.Черных Игровые уроки по литературе: 4 класс.–М.:ВАКО,2008.
2. Маранцман В.Г. Изучение литературы. Методические рекомендации. Санкт-Петербург,
«Специальная литература»1997
3. Интернет-ресурсы
4. О.А.Еремина. «Литературный кружок в школе. 4класс». М., Просвещение 2011г
5. Р.И.Альбеткова. Русская словесность. От слова к словесности. М.,Дрофа,2008
6. Е.И.Никитина. Уроки развития речи. М.,Дрофа, 2008
7. В.И.Анисимов. Поэзия правды и мечты. М.,Просвещение.1982г
8. Т.В.Матвеева. От звука до текста. М.,У–Фактория.2003г
9. Л.Е.Тумина. -Москва : Перспектива,1995.
10. Аникин В.П. Русская народная сказка. –М.: Просвещение, 2010
