МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧЕРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»
РАССМОТРЕНО:
На педагогическом совете
УТВЕРЖДЕНО:
директор БМАОУ ООШ № 30
____________Григорьев Ю.И
Приказ №75 от 28.08.2025
28.08.2025 Протокол № 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности по профориентации
для обучающихся 5-6-х классов
«Настольные игры»
2025 год
Пояснительная записка.
Данная программа дает возможность расширить и углубить практические
умения, повышает уровень языковой культуры, создает условия для развития
логического мышления и пространственных представлений учащихся.
Настольная игра заставляет думать, проверять и развивать свои
способности, включает ребенка в соревновании с другими. Участие детей в
игре способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление
к успеху и другие полезные мотивационные качества.
Цель программы:
расширение зоны ближайшего развития
ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то
есть в зону актуального развития.
Основные задачи программы:
1)
развитие мышления в процессе формирования основных приемов
мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать
несложные выводы;
2)
развитие психических познавательных процессов: различных видов
памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
3)
развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко
и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
4)
формирование навыков творческого мышления и развитие умения
решать нестандартные задачи;
5)
развитие
познавательной
активности
и
самостоятельной
мыслительной деятельности учащихся;
6)
формирование и развитие коммуникативных умений: умение
общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать
мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность
одноклассников;
7)
формирование навыков применения полученных знаний и умений в
процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Отличительные
особенности
программы:
практическая
игровая
направленность, проектные технологии.
Организационные принципы: занятия предполагают групповые формы
работы. Программа предназначена для учащихся 5-6-х классов, рассчитана на 1
час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).
Особенности организации учебного процесса.
Во время занятий у ребенка происходит становление развитых
форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок
снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает
боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к
данным занятиям как к средству развития своей личности. Данная
программа состоит из системы дидактических и развивающих игр. На
занятиях применяются занимательные и доступные для понимания игрыассоциации, логические и развивающие игры, пазлы, лото и домино, нарды,
шашки.
Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми
поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения
самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных
ситуациях.
На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения
задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное
качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность
дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.
На каждом занятии после самостоятельной работы проводится
коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются
условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения
самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но
учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например,
внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому
что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью.
Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает
особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание
научиться выполнять предлагаемые задания.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
программы
Личностными результатами изучения программы
является
формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические
нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при
поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения данной программы
являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы
с определённой игрой.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
Делать
предварительный
отбор
источников
информации:
ориентироваться в правилах конкретной игры.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
схемы, таблицы, правила игр и другие источники, свой жизненный опыт и
информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и объекты по классам, видам, предназначениям.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Предметными результатами
формирование следующих умений:
изучения
программы
являются
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ)
№
Тема раздела
п/п
Кол-во
часов
1.
Игры- ассоциации
4
2.
Логические игры
7
3.
Домино, лото
6
4.
Нарды, шашки
5
5.
Современные
6
настольные игры
6.
Проектная
деятельность
6
Сроки
изучения
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема занятия
Игры – ассоциации - 4 ч
Ассоциации
1
–
0
1
Содержание занятия
Вас приглашает страна игр.
Какие
бывают
игры?
Представление
игр
и
их
происхождение. Ориентир на
сплочение коллектива. Правила
игры-ассоциации
Игры и правила.
Правила игры. Обязательны
2
Из истории игр
ли они для всех? Ориентир на
сплочение коллектива.
Игры-ассоциации
Правила
игры.
Игра.
3
«Закономерности»,
Составление турнирной таблицы.
«Живая природа»,
Подведение итогов. По теме
«Игры-ассоциации».
Игра «Кроссворд»
Правила
игры.
4
Установление и продолжение
закономерности.
Обсуждение
схемы подсчёта очков.
Логические игры -7 ч
Игра «Словодел»
Правила
игры.
Игра.
5
Продолжение логического ряда.
Организация
и
проведение
игрового турнира.
6
Русская
игра
Правила
игры.
7
«Баклуши»
Установление и продолжение
закономерности. Организация и
проведение игрового турнира.
8
Игра «КрестикиПравила
игры.
Игра.
9
нолики».
Продолжение логического ряда.
Организация
и
проведение
игрового турнира.
«Морской бой»,
Правила
игры.
Игра.
1
виды игр
Продолжение логического ряда.
Организация
и
проведение
игрового турнира
Игры Интернета
Правила
безопасного
1
пользования интернетом, игры в
интернете, как играть безопасно
Домино, лото – 6 ч
Дата
проведения
1
2
Домино
классическое
1
3
Правила
игры.
Разновидность
правил.
Игра.
Разрешение спорных вопросов,
возникающих во время игры.
Подведение итогов.
1
4
1
5
-
Лото «Русское».
Правила
игры.
Игра.
Обсуждение
схемы
подсчёта
очков. Составление турнирной
таблицы. Подведение итогов.
1
6
1
7
8
9
0
1
2
Нарды, шашки -5 ч.
Игра в нарды
История
возникновения
1
(трик-трак)
игры «нарды». Правила игры в
классические
России.
Начальный жребий.
Объяснение алгоритма игры.
Движение шашек. Как выбросить
1
шашки из игры. Как забить и
зарядить шашку.
Проведение
игры. Определение времени для
обдумывания
хода.
Понятие
«таймер».
Дополнительные
правила.
Организация
и
проведение игрового турнира.
Игра в шашки
Правила игры. Обозначение
2
классические.
полей. Характеристики ходов.
Шашечные термины. Объяснение
алгоритма игры. Определение
2
времени для обдумывания хода.
Понятие «таймер». Обсуждение
схемы
подсчёта
очков.
Составление турнирной таблицы.
Распределение на пары игроков по
жребию.
Организация
и
проведение игрового турнира.
Игра
«Собери
Правила
игры.
2
четыре»
Установление и продолжение
закономерности. Организация и
проведение игрового турнира.
Современные настольные игры – 6 ч.
Современные
2
игры
3
2
Монополия
4
2
5
2
6
Настольный
футбол
Виды,
назначение,
презентация игр, характеристика и
правила
Правила игры. Обозначение
полей. Характеристики ходов.
Объяснение алгоритма игры.
Обсуждение правил. Организация
и проведение игрового турнира.
Правила игры. Разделение
на пары игроков по жребию,
определение
очерёдности
участников.
Составление
турнирной таблицы. Разрешение
спорных вопросов, возникающих
во время игры. Организация и
проведение турнира. Подведение
итогов.
Любимые
игры
Презентации ваших игр,
моей семьи
правила, особенности
Конструктор
Конструирование:
по
2
(ученический).
образцу, по условиям, по замыслу.
Создание из отдельных элементов
чего-то целого: домов, машин,
мостов. Три основных вида
конструирования. Поиск новых
форм
и
идей.
Получение
определённого
результата.
Целенаправленность собственных
действий.
Проектная деятельность – 6 ч.
С
чего
Выбор
игрового
2
начинаются игры?
направления
проектной
деятельности,
организация
дальнейшей работы, постановка
целей и задач
Наш
игровой
Подготовка
и
создание
3
проект
игры.
Поиск новых форм и идей.
Получение
определённого
3
результата.
3
2
7
8
9
0
1
2
3
3
Презентация
игрового проекта
Целенаправленность
собственных действий.
3
4
Турнир
Организация и проведение
игрового турнира.
