МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧЕРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»
РАССМОТРЕНО:
УТВЕРЖДЕНО:
директор БМАОУ ООШ № 30
____________Григорьев Ю.И
приказ №52 от 26.05.2026 г.
На педагогическом совете
Протокол №10 от 26.05.2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По учебному предмету «Духовно-нравственая культура России»
для обучающихся 5- 9 класса
(реализация с 01.09.2026 года)
п.Сарапулка, 2026 год
Приложение 1
Федеральная рабочая программа
по учебному предмету "Духовно-нравственная культура России".
Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Духовно-нравственная культура России"
(далее соответственно - программа по ДНКР, ДНКР) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по ДНКР, поурочное планирование.
Пояснительная записка.
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, с учетом
федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного социогуманитарного образования. В
программе по ДНКР соблюдается преемственность в начальном общем и основном общем образовании,
учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на уровне основного общего
образования. Обучающиеся получают возможность систематизировать, расширить и углубить полученные в
рамках изучения социально-гуманитарных дисциплин знания и представления о прошлом и настоящем
родной страны, о роли личности в социальных процессах и явлениях, значении духовно-нравственных
ценностей в их поступках и деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ традиционных российских
духовно-нравственных ценностей посредством изучения жизненного пути отечественных государственных и
общественных деятелей, выдающихся представителей нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев
специальной военной операции. Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и
сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения собственной нравственной
позиции с идеалами и историческими примерами служения Отечеству.
В основе построения содержания ДНКР лежат принципы: научности, предполагающий изучение
исторических личностей на основе достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте
исторической эпохи; систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия традиционных
российских духовно-нравственных ценностей с учетом познавательных возможностей обучающихся;
доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей обучающихся и современной
социальной ситуации их развития, акцент на представлении информации в привычных им знаковых системах
и формах общения; наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных средств
обучения, ориентированных на включение всех органов чувств в процесс восприятия, присвоения и
переработки учебной информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические особенности: проектирование
содержания учебного предмета на основе ценностного (аксиологического) подхода, смысловым стержнем
которого являются традиционные российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей"), дополненные с учетом
содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики, философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых через примеры жизни, деятельности и поступки
выдающихся российских деятелей - героев; преемственность содержания учебного предмета, который
предполагает возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах разных
персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными содержательными линиями; использование
межпредметных связей при построении учебного материала, раскрытие его содержания с опорой на широкий
круг учебных предметов; привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях и
героях - носителях традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности
сгруппированы
по
следующим
содержательным линиям, которые являются структурной основой рабочей программы: Россия: Родина,
страна, государство; традиционные религии России; историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья; высокие нравственные идеалы личности; права и свободы, обязанности и ответственность
человека; созидательный труд. Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента Российской Федерации от
9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей", представлено в таблице:
Содержательные линии
Ценности из Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября
2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных российских духовно нравственных ценностей"
Россия: Родина, страна, государство
патриотизм,
гражданственность,
служение
Отечеству
и
ответственность за его судьбу, единство народов России
Традиционные религии России
христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии,
являющиеся неотъемлемой частью российского исторического и
духовного
наследия,
оказали
значительное
влияние
на
формирование традиционных ценностей, общих для верующих и
неверующих граждан; особая роль православия в становлении и
укреплении традиционных ценностей
Историческая
память
и историческая память и преемственность поколений
преемственность поколений
Крепкая семья
крепкая семья взаимопомощь и взаимоуважение
Высокие
нравственные
идеалы высокие нравственные идеалы приоритет духовного над
личности
материальным
гуманизм
милосердие,
справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение
Права и свободы, обязанности и жизнь, достоинство, права и свободы человека
ответственность человека
Созидательный труд
созидательный труд, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу; приоритет духовного над материальным
Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР преподается в 5 классе, с
2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7 классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе - 17 часов, в 6 классе 34 часа, в 7 классе - 34 часа.
Содержание обучения в 5 классе.
1. Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовно-нравственной культуры
человека и общества. Традиционные ценности и идеалы - основа духовно-нравственной культуры
российского общества. Общие ценности - основа единства нашей страны и народа. Герои - носители духовнонравственных ценностей и идеалов.
2. Россия - наша Родина. Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России.
Большая Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где живут его
близкие. Многообразие народов России, единство страны и общие ценности. Взаимообогащение и уважение
традиций, дружба народов. Русский язык - основа государственности и культуры, памяти и будущего, язык
межнационального общения. Символы великой страны - России: государственные символы, научнотехнический триумф, великие победы. Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство
народов России, русский язык, преданность Родине, гордость за достижения России. Примеры исторических и
современных персонажей (героев): Илья Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
3. Патриотизм - источник духовной силы народа. Любовь к Родине. Защита интересов родной страны,
гордость за ее историю и культуру. Исторические корни патриотизма в России. Нравственная основа
патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций, ответственность за будущее страны. Патриотизм это дела и поступки человека. Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству,
верность, долг, честь, мужество, смелость. Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р.
Зорге, П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
4. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Нравственный идеал - высший образец
духовных и моральных качеств, к которому стремится человек. Традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей. Роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей. Ценности,
которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный покой, кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): преподобномученица Елизавета Федоровна,
протоиерей Михаил Васильев.
5. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. Духовные основы семейных ценностей: любовь
и верность как фундамент семейных отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность,
взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети.
Уважение к родителям и забота о детях. Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь,
верность, родственные узы. Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
6. Важнейшие нравственные категории. Мораль и нравственность - фундамент формирования личности.
Добро и зло как нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом. Ценности, которые
раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро, справедливость, честность, искренность, великодушие,
совесть. Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья Севастопольская, Ф.П. Гааз.
7. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. Общение - шаг к
взаимопониманию между людьми для совместной жизни. Духовно-нравственные основы общения: уважение
к собеседнику, искренность, терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости общения. Ценности,
которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность, общительность, надежность, товарищество,
доверие, искренность, отзывчивость. Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
8. Труд как ценность: от усилий к достижениям. Ценность и радости труда: преодоление трудностей и
препятствий, развитие личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда
для общества. Созидательный труд на благо нашей страны. Ценности, которые раскрываются в теме:
созидательный труд, трудолюбие, ответственность, инициативность, целеустремленность, настойчивость,
увлеченность. Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
Содержание обучения в 6 классе.
1.
Россия - наша страна. Россия - Родина, страна, государство. Родина - место, где человек
родился. Страна - территория с определенными границами, населением и природными особенностями.
Исторический путь формирования большой страны - России. История открытий и подвиг освоения новых
территорий. Государство - политическая организация общества. Гражданственность - неразрывная связь
человека и государства, осознание своей принадлежности к государству. Служение Отечеству и
ответственность за его судьбу. Служение на войне: защита Родины. Служение в мирное время: труд во имя
страны.
Ценности,
которые
раскрываются
в
теме:
гражданственность,
мужество,
верность,
самопожертвование, доблесть, решительность. Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Е.П. Хабаров, Петр Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
2.
Патриотизм - активная жизненная позиция личности. Патриотические чувства, ценности и
поступки: любовь к родной земле, гордость за ее историю, сопереживание стране, желание защищать.
Патриотическое поведение: конкретные действия, выражающие любовь к Родине. Подвиг на войне - высшее
проявление патриотизма. Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага,
доблесть, самопожертвование. Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дмитрий
Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.
3.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Приоритет духовного над
материальным. Подвижничество как способ нравственной жизни и деятельности. Принципы подвижничества:
служение другим, самоотверженность, самосовершенствование через труд, молитву и добрые дела. Подвиг за
веру. Стойкость и сила человеческого духа. Служение обществу. Миссионеры - люди, добровольно
распространяющие свою веру, культуру или идеалы среди других народов. Ценности, которые раскрываются
в теме: самопожертвование, бескорыстие, послушание, праведность, святость, аскетизм, смирение и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Кирилл и Мефодий, преподобный Серафим
Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
4.
Семья - мост между поколениями. Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и
будущее. Семейная память. Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как часть истории страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей, уважение к старшим, доверие,
ответственность, забота, поддержка, прощение. Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья,
семейные традиции, уважение к родителям, забота старших о младших. Примеры исторических и
современных персонажей (героев): М.М. Тучкова, Александр III.
5.
Нравственные основы поведения. Нравственный кодекс человека - система правил и
принципов поведения человека в обществе. Благородство - высокий уровень нравственности человека.
Бескорыстные поступки, честность, готовность жертвовать личными интересами ради других. Нравственный
выбор и поступки личности. Принятие решений, основанных на моральных принципах и ценностях.
Осознание последствий своего выбора. Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные
идеалы, приоритет духовного над материальным, нравственность, мораль, нравственный выбор, благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.А. Шолохов, Ф.Ф. Ушаков, Ж.Е. Тулаев.
6.
Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского общества.
Гуманизм,
гуманность,
человечность.
Любовь
основа
милосердия.
Социальное
служение,
благотворительность (меценатство) - добровольная бескорыстная и безвозмездная помощь, форма социальной
ответственности. Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание, сочувствие, великодушие,
милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость, бескорыстие. Примеры исторических и
современных персонажей (героев): святая праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
7.
Права и обязанности человека и гражданина. Естественные права человека. Жизнь -священный
дар. Достоинство человека. Недопустимость унижения достоинства других людей. Человек в обществе: связь
прав и обязанностей. Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и свободы человека,
обязанности. Примеры исторических и современных персонажей (героев): святитель Филарет (Дроздов),
святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
8.
Труд на благо общества. Труд как основа профессионального становления. Профессионализм навыки и знания в определенной области, умения применять их в практической деятельности. Нравственные
ориентиры в профессии: моральные принципы взаимоотношения людей, профессиональный долг. Трудовой
подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в условиях войны, социальная работа. Ценности,
которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм, репутация, добросовестность, компетентность,
признание. Примеры исторических и современных персонажей (героев): С.П. Королев, З.В. Ермольева, Р.
Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н. Добронравов, Н.Ф. Филатов.
9.
Образование - ценность для человека и общества. Ценность знания. Образование - основа
формирования личности в обществе. Образование - фактор выбора жизненного пути и профессии.
Образование и самообразование. Самообразование - путь к личному и профессиональному росту, успеху.
Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие и саморазвитие, самопознание. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский.
10.
Позитивное отношение к жизни. Жизнь как радость существования и осуществления. Радость эмоция и способ восприятия мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей. Оптимизм - вера в
возможность изменить обстоятельства. Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость,
удача, активная жизненная позиция, жизнерадостность, позитивное восприятие мира. Примеры исторических
и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин, А.П. Маресьев.
11.
Историческая память и преемственность поколений. Преемственность поколений - путь
сохранения и развития общества. Традиция народа - единство прошлых, настоящих и будущих поколений.
Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств истории, культурного наследия. Ценности,
которые раскрываются в теме: историческая память, преемственность поколений, традиции. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): святая равноапостольная княгиня Ольга, святой
равноапостольный великий князь Владимир Великий, В.И. Суриков.
Содержание обучения в 7 классе.
1. Россия - государство-цивилизация. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет
России. Вклад России в развитие мировой цивилизации. Всемирное и цивилизационное значение
русской культуры. Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский,
Д.Д. Шостакович, И.В. Курчатов.
2. Патриотизм - основа общероссийской идентичности. Патриотизм - фундамент, опора общества и
государства. Патриотизм - цементирующая идея, основанная на уважении и защите родной истории,
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
ее традиций и обычаев. Индивидуальная доблесть, народный героизм в истории России. От
воинской доблести - к гражданской ответственности. Проявления патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава, общероссийская идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Александр Невский, Г.А. Потемкин,
П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И. Кузнецов, А.И. Потапов.
Традиционные религии России в истории страны. Религии - источник формирования традиционных
ценностей России. Роль традиционных религий России в сплочении общества, духовном,
историческом и культурном развитии России. Деятельность православной церкви в трудные
моменты российской истории. Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность,
воздержание, скромность, мудрость, сплоченность, святость, праведность. Примеры исторических и
современных персонажей (героев): преподобный Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил
Московский, патриарх Гермоген, Шихабуддин Марджани.
Крепкая семья - ценность российского общества. Традиционные ценности как основа семейной
жизни. Многодетность - традиционная ценность народов и основных религий России. Семейные
династии, их роль в жизни российского общества. Ценности, которые раскрываются в теме:
многодетная семья, сплоченность семьи, преемственность поколений. Примеры исторических и
современных персонажей (героев): А.Н. Туполев, А.В. Александров.
Коллективизм и солидарность российского общества. Коллективизм и солидарность - основа
общественной жизни России. Коллективизм - приоритет общественного блага над личным.
Солидарность - общность целей и интересов, активное сочувствие общим действиям и идеям.
Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный выбор. Проявления коллективизма и
солидарности в истории России. Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм,
солидарность, единство, взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): М.Б. Барклай-де-Толли, П.С. Нахимов, А.А.
Печерский.
Свобода и ответственность человека в обществе. Свобода как основа личной и общественной
жизни. Свобода - возможность сделать выбор, следуя своим интересам и духовно-нравственным
ценностям общества. Свобода и ответственность в обществе. Ценности, которые раскрываются в
теме: свобода, воля, ответственность. Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М. Джалиль, А.Н. Косыгин.
Труд и творчество. Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности.
Духовное творчество. Изобретательство и техническое новаторство. Ценности, которые
раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество, талант, изобретательность, вдохновение,
интуиция. Примеры исторических и современных персонажей (героев): Г.С. Уланова, Б.В.
Раушенбах.
Научные достижения как ценность. Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и
прогресс. Научные результаты как основа современных технологий производства. Этика науки и
социальная ответственность ученого. Научное наследие российских ученых, их место в мировой
науке. Вклад российской науки в благополучие страны. Ценности, которые раскрываются в теме:
научное знание, ответственность, созидательный труд, служение Отечеству, ответственность за
судьбу Отечества. Примеры исторических и современных персонажей (героев): Ф.Ф. Беллинсгаузен,
М П. Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И. Илькаев.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. Настойчивость, умение завершать
начатое, самостоятельность, сила воли, дисциплина - качества гармоничного развития личности.
Развитие и саморазвитие личности. Умственное, интеллектуальное, физическое развитие.
Нравственное самосовершенствование личности. Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье,
мудрость, саморазвитие, самопознание. Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Д.С. Калмыков, Д.И. Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов.
Смысл жизни. Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека. Упорство и
решительность в достижении цели. Ценности, которые раскрываются в теме: смелость,
независимость, предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм. Примеры
исторических и современных персонажей (героев): З.А. Космодемьянская, Н.В. Малышева.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. Историческое самосознание -
гордость за достижения прошлого, осмысление настоящего, основа построения будущего России.
Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений россиян. Сохранение культурного
наследия страны, охрана памятников истории и культуры. Ценности, которые раскрываются в теме:
историческая судьба российского народа, историческая память и преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Екатерина II, П.А. Флоренский, К.К.
Рокоссовский.
12. Единство системы ценностей России. Традиционные духовно-нравственные ценности - основа
суверенитета и процветания современной России, условие ее будущего существования и развития.
Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовно-нравственные ценности.
Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего
образования.
1.
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся: в сфере
патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; уважение к истории и традициям Отечества; понимание
необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний и ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей, осознание их вклада в
развитие России, уважение к защитникам Отечества; в сфере гражданского воспитания: осмысление
исторических примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей
гражданина: представление об основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны; готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней); в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих общую систему
координат жизни человека в обществе, основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в традиционных религиях России; ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства; в сфере эстетического воспитания: понимание ценности отечественной
культуры и искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения; в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения; сформированность
представления об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека; ответственное
отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни; в сфере трудового воспитания: уважение к
труду и результатам трудовой деятельности человека; осознание важности обучения на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей; в понимании ценности научного познания: осмысление
значения истории как знания о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих
поколений; овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого и
настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
2.
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, способность использовать их в учебной, познавательной и социальной
практике.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий: выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений); выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и поступков
людей в различные исторические эпохи; определять понятия, создавать обобщения, строить логическое
рассуждение, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий: использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания; определять познавательную задачу и способ ее решения; формировать гипотезу
об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с имеющимся знанием.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
учебную и внеучебную информацию различных видов и форм представления; находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму представления
информации.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных
учебных действий: участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте; в ходе
диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; публично представлять
результаты выполненного исследования, проекта.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности: планировать и осуществлять
совместную работу в группе, коллективные и индивидуальные учебные проекты и исследования,
направленные на изучение исторических личностей, в том числе на материале семейных архивов,
региональной истории; определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), координировать свои действия с другими членами
команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля в части регулятивных
универсальных учебных действий: выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий
и определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, делать
выбор и брать ответственность за решение; осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку
полученных результатов деятельности; объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших
трудностей.
У обучающегося будут сформированы умения в сфере эмоционального интеллекта, принятия себя и
других в части регулятивных универсальных учебных действий: выявлять и анализировать на примерах
исторических ситуаций и деятельности исторических личностей роль эмоций в отношениях между
людьми; ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий других
людей, в том числе изучаемых исторических личностей; регулировать способ выражения собственных
эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения; осознанно относиться к другому
человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других людей, не осуждая.
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего образования
должны обеспечивать: знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных
российских духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней позиции и целостного
мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность, Родина, единство народов
России, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы традиционных
религий России, сохранение исторической памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над материальным,
коллективизм, солидарность, соборность, взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие,
жизнь, права и обязанности человека, честь, достоинство, свобода, ответственность, созидательный труд,
профессионализм, творчество, знание, образование, самообразование, наука, социальная ответственность
ученого, добро, справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично развитая
личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье; позитивное отношение и принятие традиционных
российских духовно-нравственных ценностей; применение нравственных норм и ценностей в практической
деятельности, в том числе готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и
оценивать свое поведение в соответствии с ними; знание о выдающихся исторических личностях,
современниках, понимание значимости их героических поступков для жизни общества; умение показывать
на примерах связь между поступками личности и системой ее ценностей и религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и современников с
позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей, с учетом осознания исторического
значения и последствий их поступков для российского общества и государства; активную гражданскую
позицию в отношении сохранения исторической памяти и преемственности поколений как основы
непрерывного развития российского общества и государства в прошлом, настоящем и будущем; готовность
к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства нашей многонациональной и
многоконфессиональной страны.
Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе:
Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Знать цель и предназначение учебного предмета
"Духовно-нравственная культуры России", иметь представление о содержании данного курса, знать и
уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
Тема. Россия - наша Родина. Иметь представление об историческом пути формирования
многонационального Российского государства, различать понятия "большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и понимать, что язык - это
основа культуры, памяти, межнационального общения; обосновывать важность русского языка для
существования государства и обществ; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей
и наших современников в ситуациях нравственного выбора; знать важнейшие факты биографии изучаемых
выдающихся исторических личностей и наших современников; рассказывать о поступках и фактах
биографии изучаемых исторических личностей и наших современников. Тема. Патриотизм - источник
духовной силы народа. Понимать и раскрывать понятие "патриотизм"; приводить примеры проявления
патриотизма в истории и современном обществе; уметь обосновывать важность патриотизма для развития
общества и государства; знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников; показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников для жизни российского общества и государства в различные
исторические эпохи; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Рассказывать о нормах и заповедях
традиционных религий России; раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных
религий России; понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора; показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников с системой их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. Знать и понимать смысл понятий "семья",
"брак"; раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение, ответственность,
доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма; обосновывать необходимость взаимоуважения между
родителями и детьми; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора; рассказывать о поступках и фактах биографии
изучаемых исторических личностей и наших современников; высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. Знать и понимать смысл
понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия; приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора; знать важнейшие
факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников; высказывать
на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям. Знать и понимать смысл понятий "труд,
материальный и духовный", "созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности
результата труда для общества; приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических
личностей; рассказывать о ценности труда для общества и государства; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей. Раскрывать смысл понятия "образование",
высказывать суждение о ценности знания; понимать и объяснять необходимость непрерывного
образования; показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
важность образования для личности, общества и государства; высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории. Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность",
"совесть"; уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека; приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе:
Тема. Россия - наша страна. Характеризовать понятия "Родина", "страна", "государство",
"гражданственность", объяснять их взаимосвязь; понимать и уметь обосновывать нравственные качества
гражданина; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор; высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности. Характеризовать понятие "патриотизм";
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе; высказывать суждение о значении
активной жизненной позиции личности в обществе, приводить примеры патриотического поведения,
характеризовать понятия "военный подвиг", обосновывать его важность, приводить примеры их
проявлений, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Знать и раскрывать понятия
"подвижничество", "миссионеры", характеризовать принципы подвижничества, приводить примеры
подвига за веру; показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и религиозных убеждений;
определять историческое значение и последствия деятельности и поступков изучаемых исторических
деятелей и наших современников для российского общества и государства в различные исторические
эпохи; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Семья - мост между поколениями. Характеризовать семейные традиции, обосновывать их
важность как ключевых элементов семейных отношений; рассказывать о семейных традициях, реликвиях
собственной семьи; понимать взаимосвязь истории семьи с историей своей страны; обосновывать важность
семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей; показывать на примерах
исторических личностей и наших современников роль нравственных норм в благополучии семьи,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей
и наших современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского общества.
Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность, меценатство и добровольчество";
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников; сравнивать
поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в аналогичных ситуациях
нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их поведении, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина. Раскрывать понятия "права человека", "естественные
права человека", понимать необходимость соблюдения прав человека; понимать и уметь объяснить связь
между правами и обязанностями человека в обществе, семье; показывать на примерах и объяснять связь
деятельности и поступков изучаемых исторических личностей и наших современников с системой их
ценностей; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества. Раскрывать понятия "труд", "профессия", характеризовать
профессиональные качества человека, высказывать суждения о нравственных ориентирах в профессии,
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование - ценность для человека и общества. Характеризовать понятие "образование" и уметь
обосновать его важность для личности и общества; иметь представление об основных ступенях
образования в России и их необходимости; показывать на примерах изучаемых исторических личностей и
наших современников взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным
ростом человека; понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным развитием
общества; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные основы поведения. Раскрывать понятия "нравственность", "золотое правило
нравственности", приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор; сравнивать поступки
изучаемых выдающихся исторических личностей и наших современников в аналогичных ситуациях
нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия в их поведении; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни. Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм", "счастье";
рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей и фактах биографии изучаемых
исторических личностей и наших современников; сравнивать поступки изучаемых исторических личностей
и наших современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и
различия в их поведении; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память. Характеризовать традиционные российские
духовно-нравственные ценности как ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и будущем;
давать краткое описание различных форм исторической памяти о выдающихся исторических деятелях
России; объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны, формировании традиций и
традиционных духовно-нравственных ценностей; высказывать аргументированные суждения о традициях
российского народа как основе единства прошлых, настоящих и будущих поколений.
Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе:
Тема. Россия - государство-цивилизация. Формулировать основные особенности Российского
государства с использованием исторических фактов и духовно-нравственных ценностей; рассказывать о
значении русской культуры; объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей
как основы суверенитета и процветания современной России, условия ее будущего развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности. Характеризовать понятие патриотизма как
фундамента, общества и государства; раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников такие понятия, как "доблесть", "героизм", "гражданская ответственность"; выражать
собственное отношение к поступкам и деятельности исторических личностей и наших современников с
учетом обстоятельств исторической эпохи и традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны. Характеризовать нравственный потенциал
религии; знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий России; уметь
обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для современного общества;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей или наших
современников от системы их ценностей и религиозных убеждений; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества. Характеризовать традиционные ценности
семейной жизни, обосновывать важность крепкой семьи для общества и государства, рассказывать о
семейных династиях, на примерах изучаемых исторических личностей или наших современников
высказывать суждения об их роли в жизни российского общества; высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества. Раскрывать понятия "коллективизм",
"солидарность", давать им краткую характеристику, приводить примеры проявления коллективизма и
солидарности в истории России; приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе. Раскрывать понятия "свобода" и
"ответственность", давать им краткую характеристику, высказывать суждения о значимости данных
понятий в обществе; понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей
или наших современников от системы их ценностей; приводить примеры проявления свободы и
ответственности в жизни общества; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество. Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
объяснить взаимосвязь труда и творчества; высказывать суждения о важности творчества как одного из
факторов реализации духовно-нравственных ценностей человека; приводить примеры творческой
деятельности изучаемых исторических личностей и наших современников; высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Научные достижения как ценность. Раскрывать и характеризовать понятия "наука", "прогресс",
"этика науки"; рассказывать о научном наследии российских ученых; высказывать суждения об
ответственности ученых в современном обществе; приводить примеры научных открытий изучаемых
исторических личностей и наших современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. Раскрывать и характеризовать
основные качества гармоничного развития личности; приводить примеры гармоничного развития
изучаемых исторических личностей и наших современников; высказывать суждения о значимости
нравственного самосовершенствования личности для общества и государства, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших
современников.
Тема. Смысл жизни. Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека; приводить
примеры изучаемых исторических личностей и наших современников, которые сумели воплотить свою
мечту в жизнь; высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. Характеризовать понятие
"культурное наследие страны"; объяснять значение и важность сохранения исторической памяти и
преемственности поколений для укрепления единства страны и защиты ее истории; приводить примеры
изучаемых исторических личностей и наших современников, которые сохраняют культурное наследие и
формируют историческое самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России. Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых
традиционных российских духовно-нравственных ценностей; приводить примеры поступков изучаемых
выдающихся исторических личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
понимать и объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей как основы
суверенитета и процветания современной России, условия ее будущего развития.
№
1
Поурочное планирование.
1. Поурочное планирование. 5 класс.
Тема урока
Введение. Что такое духовно-нравственная культура
Россия - наша Родина. 4 ч
Количество
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16-17
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Большая и малая Родина
Общие ценности многонациональной России
Русский язык - основа единства страны
Символы великой страны
Патриотизм - источник духовной силы народа. 3 часа.
Патриотизм - любовь к Родине. Традиции служения Отечеству.
Патриотизм - не в словах, а в делах и поступках человека.
Патриотизм - сила духа и надежды
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа
Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте духовной
Православие - духовный стержень русской цивилизации
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
Семья - хранитель традиционных ценностей и любви
Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
Добро и нравственные оценки поступков человека.
Совесть как нравственный камертон.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 1 час.
Общение и взаимопонимание - основа успеха команды.
Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
Ценность и радости труда
Повторительно-обобщающий урок.
2. Поурочное планирование. 6 класс.
Тема урока
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Количество
часов
1
Введение. Россия - Родина, страна, государство
Россия - наша страна. 2 часа.
Гражданственность - неразрывная связь человека, государства и 1
общества
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу
1
1Патриотизм - активная жизненная позиция личности. 4 часа
1
Патриотические чувства и ценности
Патриотическое поведение.
1
1
Подвиг на войне: искусство полководца принимать решения.
Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения других
1
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа
Подвижничество как способ нравственной жизни и деятельности
1
Подвиг за веру
1
Миссионеры русской православной церкви
1
Семья - мост между поколениями. 2 часа
Семейные традиции и семейная память.
1
Роль нравственных норм в благополучии семьи.
1
Нравственные основы поведения. 3 часа.
Нравственный кодекс человека.
1
Нравственный выбор и поступки личности
1
Нравственный кодекс праведного воина
1
Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского общества. 3 часа
Любовь - основа милосердия
1
Милосердие как ежедневный подвиг
1
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33-34
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Благотворительность, меценатство и добровольчество.
Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
Жизнь и достоинство человека.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей
Труд на благо общества. 5 часов
Профессия: призвание и признание.
Мастер своего дела
Профессионализм и творчество.
Нравственные ориентиры в профессии.
Трудовой подвиг.
Образование - ценность для человека и общества. 2 часа
Образование: воспитание личности и формирование нравственности
Образование и самообразование - стержень развития личности
Позитивное отношение к жизни. 2 часа
Жизнь как радость существования и осуществления.
Оптимизм и преодоление жизненных трудностей.
Историческая память и преемственность поколений. 3 часа
Связующее звено эпох: от язычества - к христианству
Историческая память и преемственность как основа для выбора
будущего
Формы сохранения исторической памяти.
Повторительно-обобщающий урок.
3. Поурочное планирование. 7 класс.
Тема урока
Россия - государство-цивилизация. 3 часа
Россия в мировом сообществе цивилизаций
Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.
Русский язык и культура за границами России
Патриотизм - основа общероссийской идентичности. 4 часа.
Патриотизм - фундамент, опора общества и государства.
Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории России.
Служение Отечеству в эпоху перемен
От воинской доблести - к гражданской ответственности.
Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.
Религии - источник формирования традиционных ценностей России.
Традиционные религии России - духовная основа сплочения общества.
Укрепление власти и духовное единение общества.
Православная церковь в трудные моменты российской истории.
Крепкая семья - ценность российского общества. 2 часа.
Традиционные ценности семейной жизни
Семейные династии в истории России
Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
Коллективизм - приоритет общественного блага над личным
Солидарность - общность целей и интересов.
Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный выбор
Свобода и ответственность. 2 часа.
Свобода как основа личной и общественной жизни
Свобода и ответственность в обществе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Труд и творчество. 2 часа
Творческий потенциал человека.
Изобретательство и техническое новаторство.
Научные достижения как ценность. 3 часа.
Наука и прогресс.
Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке.
Этика науки и социальная ответственность ученого.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.
Гармония личности: сила тела, воля разума, честь души.
Саморазвитие личности
Умственное и интеллектуальное развитие человека.
Нравственное самосовершенствование личности.
Смысл жизни. 2 час
Подвиг как смысл жизни.
Траектории жизненных целей.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. 3 часа
Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений россиян
Сохранение культурного наследия страны.
Историческое
самосознание
общества
и
противодействие
фальсификациям истории.
Заключение. Единство системы ценностей России.
Повторительно-обобщающий урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
