БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30»
Приложение к АООП ООО с УО

Рассмотрено:
На заседании
педагогического совета
протокол № 10
от 26.05.2026 г.

Утверждаю:
Директор БМАОУ ООШ № 30
____________Григорьев Ю.И.
Приказ №52
от 26.05.2026 г.

Адаптированная рабочая программа
по предмету «Русский язык»
для обучающихся 5-9 классов с лёгкой умственной отсталостью
( интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)

Тип программы
Вид программы
Срок реализации программы

рабочая
концентрическая
5 лет

I. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для учащихся 5-9 классов с
лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
разработана на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:
 федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №
273-ФЗ (п.6 ст.28);
 федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1599);
 федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 г. № 1026
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета
в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана с учетом особенностей
психофизического развития индивидуальных возможностейобучающихся с умственной
отсталостью.
Изучение учебного предмета «Русский язык» в старших классах имеет своей целью
развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной
деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;
 ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой
основе грамматических знаний и умений;
 использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения
практических (коммуникативно-речевых) задач;
 развитие положительных качеств и свойств личности.Наряду с этими задачами на
занятиях решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной
деятельности школьников.
Отличительной особенностью рабочей программы является коррекционная и
практическая направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции
познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена
трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием
их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.
Основные направления коррекционной работы:
 развитие зрительного и слухового, осмысленного восприятия и узнавания,
сопоставления и сравнения;
 развитие пространственной ориентации;
 развитие основных мыслительных операций: точность и прочность и полноту
запоминания и воспроизведения информации, умение обобщать и анализировать;
 коррекция речи: умение последовательно выражать свои мысли, самостоятельно
применять правила построения устной и письменной речи;
 коррекция фонематического слуха;
 коррекция нарушений эмоционально — личностной сферы;
 обогащение активного и пассивного словаря;
 коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

II. Общая характеристика учебного предмета
В системе образования учащихся с нарушением интеллекта учебный предмет
«Русский язык» занимает особое место: является не только объектом, но и средством
обучения. Как средство познания действительности, русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его мышление, память и
воображение,
формирует
навыки
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно
связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других
дисциплин, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Программа по
русскому языку в 5-9 классах имеет коммуникативную направленность.
Основным направлением работы является развитие речи учащихся как средства
общения и коррекции их мыслительной деятельности. Данный вектор работы влияет на
структуру и содержательную часть программы. Первостепенное внимание уделяется
таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, которые обеспечивают
реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли,
точнее понимать высказывания других людей. Коммуникативная направленность
обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач.
Реализация коммуникативного подхода предполагает некоторое смещение акцентов
при обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. Работа над усвоением
грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она
осуществляется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков.
Большое значение приобретает не только запоминание грамматической теории и
орфографических правил («как называется», «как изменяется»), но и умение применять
изученный грамматико-орфографический материал в устной и письменной форме в
речевой практике.
Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным
решение коррекционноразвивающих задач, так как предполагает большую работу над
значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над
способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.
При последовательном изучении курса русского языка может быть использован
разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития,
типологических и индивидуальных особенностей учеников. Программа обеспечивает
необходимую систематизацию знаний.
Программный материал расположен концентрически: основные части речи,
обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол),
включены в содержание 5-го и последующих классов с постепенным наращиванием
сведений по каждой из названных тем.
Грамматика и правописание. В процессе изучения грамматики и правописания у
школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые
орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.
Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций
учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Звуки и буквы. В 5—9 классах продолжается работа по звуко-буквенному анализу.
Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи.
Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса
грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на
обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются
навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и
приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор,
сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию
(подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки
практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря,
формирования навыков грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки
школьника с нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной жизни,
общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать
работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения
простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения.
Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной
письменной речи, так как возможности умственно отсталых школьников излагать свои
мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа
над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и
уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и
письменному высказыванию во 2—4 классах. Подготовительные упражнения — ответы
на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с
деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5—9 классов
овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение
осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в
оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается
формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого
изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии,
заявления, расписки и др.).
III. Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 5-9 классах рассчитана на 680
часов, 4 часа в неделю, 136 часов в год в соответствии с учебным планом (34 учебные
недели).
IV. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
 осознавать роль речи в жизни людей;
 знание основных моральных норм и ориентация;
 развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
 оценивать и объяснять некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности,
тактичности в данной ситуации;
 понимать ценности здорового и безопасного образа жизни, осознание значения семьи
в жизни человека и общества, ценности уважения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, вере и т.д.
 соблюдать правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

 делать простые выводы и обобщения в результате совместной работ
Предметные результаты:
Минимальный уровень
 списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова – по
слогам;
 писать под диктовку текст после предварительного разбора изученных орфограмм;
 участвовать в обсуждении темы и идеи текста;
 подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
 проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы
слова (с помощью учителя);
 учиться пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством
учителя;
 исправлять текст с помощью учителя.
Допустимый уровень:
 писывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова — по
слогам;
 писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45
слов);
 участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;
 коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя (до 50 слов);
 подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя;
 различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам,
с опорой на таблицу;
 находить решение орфографической задачи (с помощью учителя);
 пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.
6 класс
Личностные результаты:
 сознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
 -овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживанияк чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни
Предметные результаты:
Минимальный уровень
 различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных
звуков;
 оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
 деление слов на слоги для переноса
 запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными
орфограммами;
 обозначение
мягкости
и
твердости
согласных
звуков на
письме
гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);
 дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
 составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с
ориентацией на серию сюжетных картинок;
 выделение из текста предложений на заданную тему;
 участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень
 различение звуков и букв;
 характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;
 списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;
 запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35
слов);
 дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому
значению (название предметов, действий и признаков предметов);
 составление и распространение предложений, установление связи между словами с
помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка,
вопросительный и восклицательный знак);
 деление текста на предложения;
 выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких,
подходящего по смыслу;
 самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.
7 класс
Личностные результаты:
 сознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;

 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
 -овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживанияк чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
8 класс
Личностные результаты:
 формировать мотивацию школьников к процессу изучения русского языка как одного
из учебных предметов, необходимых для самопознания и развития;
 совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе
чтения;
 развивать морально-эстетические представления, эмоционально -нравственную
отзывчивость;
 развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
 развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении
художественных произведений.
Предметные
Минимальный уровень:
 знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;
 разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
 установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;
 нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с
помощью учителя);
 нахождение в тексте однородных членов предложения;
 различение предложений, разных по интонации;
 нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью
учителя);
 составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений,

практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после
предварительной отработки содержания и языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
 разбор слова по составу с использованием опорных схем; образование слов с новым
значением, относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и
суффиксов с опорой на схему;
 дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным
признакам;
 установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
 нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием
опорных схем;
 составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
 составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
 письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств (55-60 слов);
 писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (50-60
слов);
 исправлять отмеченные учителем орфографические ошибки, комментируя
орфограммы;
 подбирать однокоренные слова, опираясь на вопросы (кто, какой?);
 определять части речи;
 писать объявление на заданную тему;
 составлять план письма и обсуждать его содержание.
9 класс
Личностные результаты:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
 знание отличительных грамматических признаков основных частей слова; разбор
слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы педагогического
работника;
 образование слов с новым значением с опорой на образец; представления о
грамматических разрядах слов; различение изученных частей речи по вопросу и
значению; использование на письме орфографических правил после предварительного
разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
 составление различных конструкций предложений с опорой на представленный
образец;
 установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам
педагогического работника;
 нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с
помощью педагогического работника);
 нахождение в тексте однородных членов предложения; различение предложений,
разных по интонации;
 нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью
педагогического работника);
 участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для
раскрытия его темы и основной мысли;
 выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;
 оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;
 письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений,
практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после
предварительной отработки содержания и языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
 разбор слова по составу с использованием опорных схем;

 образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным
признакам;
 определение
некоторых
грамматических
признаков
изученных
частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам
педагогического работника;
 нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи
(под руководством педагогического работника);
 пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова; составление
простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным словам, на
предложенную тему;
 установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам педагогического работника, опорной
схеме;
 нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием
опорных схем;
 составление предложений с однородными членами с опорой на образец; составление
предложений, разных по интонации с опорой на образец; различение предложений (с
помощью педагогического работника) различных по цели высказывания;
 отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
 отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с
помощью педагогического работника);
 выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и
основной мысли текста;
 оформление всех видов изученных деловых бумаг;
 письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);
 письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств (55-60 слов).
V.
Содержание учебного предмета
5 класс
Повторение. Звуки и буквы. Текст.
Гласные и согласные. Алфавит. Несовпадение звука и буквы в слове. Твёрдые и мягкие
согласные перед и, е, ё, ю, я. Мягкий знак на конце и в середине слова. Правописание слов
с разделительным мягким знаком. Текст. Различение текста и не текста. Парные звонкие
и глухие согласные, их правописание на конце слова. 8. Ударные и безударные гласные в
слове. Проверка безударных гласных в слове. Текст. Определение темы текста. Заголовок.
Звуки и буквы. Деловое письмо. Адрес. Коллективное составление рассказа по серии
картинок.
Предложение. Текст
Выражение в предложении законченной мысли. Распространение предложений. Порядок
слов в предложении. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены
предложения. Главные члены предложения. Сказуемое. Главные члены предложения.
Подлежащее. Второстепенные члены предложения. Текст. Отличие предложения от

текста. Деление текста на предложения. Разные по интонации предложения. Наблюдение
за знаками препинания в конце предложений. Вопросительные предложения.
Восклицательные предложения. Повествовательные, вопросительные и восклицательные
предложения. Предложение. Закрепление знаний. Деловое письмо. Адрес
Состав слова
Корень и однокоренные слова. Общее и различия в значении однокоренных слов.
Включение однокоренных слов в предложения. Окончание. Окончание - изменяемая
часть слова. Установление связи между словами с помощью окончания. Приставка.
Приставка как часть слова. Изменение значения слова в зависимости от приставки.
Приставка и предлог. Суффикс. Суффикс как часть слова. Изменение значения слова в
зависимости от суффикса. Правописание безударных гласных в корне. Изменение формы
слова для проверки безударной гласной в корне. Единообразное написание гласных в
корне однокоренных слов. Слово-корень с ударной гласной. Проверяемые и проверочные
слова в группе однокоренных слов. Проверка безударных гласных в корне слова.
Правописание парных звонких и глухих согласных в корне. Изменение формы слова для
проверки парных звонких и глухих согласных в корне. Единообразное написание парных
звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов. Проверка парных звонких и
глухих согласных в корне слов. Проверяемые гласные и согласные в корне.
Непроверяемые написания в корне. Единообразное написание корня в группе
однокоренных слов. Состав слова. Деловое письмо. Поздравление. Составление рассказа
по сюжетной картинке и данному плану.
Части речи. Текст.
Названия предметов, действий ипризнаков. Понятие о частях речи. Существительное.
Глагол. Прилагательное. Различение частей речи по вопросу и значению. Употребление
разных частей речи в предложении и тексте.
Имя существительное.
Значение существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые существительные.
Собственные и нарицательные существительные. Правописание имён собственных. Текст.
Тема и основная мысль текста. Изменение существительных по числам. Понятие о
единственном и множественном числе существительных. Употребление существительных
в единственном и множественном числе. Изменение существительных по числам. Род
существительных. Знакомство с понятием рода. Существительные мужского рода.
Существительные женского рода. Существительные среднего рода. Различение
существительных по родам. Существительное. Деловое письмо. Поздравление.
Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.
Имя прилагательное.
Значение прилагательных в речи. Различение признаков, обозначаемых прилагательными.
Изменение прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода
существительных. Окончания прилагательных мужского рода. Окончания прилагательных
женского рода. Окончания прилагательных среднего рода. Окончания прилагательных
мужского, женского и среднего рода. Изменение прилагательных по родам.
Прилагательное. Деловое письмо. Записка.
Глагол.
Значение глаголов в речи. Различение действий, обозначаемых глаголами. Изменение
глаголов по временам. Настоящее время глаголов. Прошедшее время глаголов. Будущее
время глаголов. Различение глаголов по временам. Текст. Отбор примеров и фактов для
подтверждения основной мысли. Глагол. Коллективное изложение текста, воспринятого
на слух, по данному началу и опорным словам.

Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения.
Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Постановка вопросов
от главных членов предложения к второстепенным членам. Нераспространённые и
распространённые предложения. Различение нераспространённых и распространённых
предложений. Распространение предложений. Однородные члены предложения.
Знакомство с однородными членами предложения. Дополнение предложения
однородными членами. Деловое письмо. Записка.
Повторение.
Состав слова. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Предложение. Текст.
Деловое письмо. Письмо.
6 класс
Звуки и буквы
Гласные и согласные. Их различение. Безударные гласные в словах. Сомнительные
звонкие и глухие согласные в словах. Сомнительные гласные и согласные в словах.
Текст. Части текста. Красная строка. Непроверяемые гласные и согласные в словах. Звуки
и буквы. Деловое письмо. Адрес.
Предложение. Текст
Деление текста на предложения. Выделение главных и второстепенных членов
предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Текст.
Расположение частей текста в соответствии с данным планом. Распространение
предложений с помощью рисунков. Распространение предложений с помощью вопросов.
Однородные члены предложения. Предложение. Деловое письмо. Поздравление.
Состав слова. Текст.
Корень и однокоренные слова. Окончание как изменяемая часть слова. Образование
смысловой связи между словами с помощью окончания. Приставка как часть слова.
Изменение значения слова в зависимости от приставки. Суффикс как часть слова. Разбор
слов по составу. Правописание безударных гласных в корне. Написание гласных в корне
однокоренных слов. Проверяемые и проверочные слова. Проверка безударных гласных в
корне. Правописание звонких и глухих согласных в корне. Написание согласных в
корнеоднокоренных слов. Проверяемые и проверочные слова. Проверка парных звонких и
глухих согласных в корне. Правописание безударных гласных и сомнительных согласных
в корне. Изложение зрительно воспринимаемого текста. Правописание приставок.
Приставка и предлог. Различение приставки и предлога. Наблюдение за правописанием
гласных в приставках. Правописание гласных в приставках. Правописание безударных
гласных в корне и приставке. Текст. Деление текста на части по данному плану.
Наблюдение за правописанием согласных в приставках. Правописание приставок на
согласную. Разделительный твёрдый знак в словах с приставками. Различение написания
слов с разделительным твёрдым знаком и без него. Состав слова. Деловое письмо.
Записка.
Части речи. Текст.
Существительное, прилагательное, глагол. Различение существительных, прилагательных
и глаголов в предложении
Существительное.
Значение существительных в речи. Существительные обозначающие явления природы.
Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному. Существительные,
противоположные по значению. Род и число существительных. Различение
существительных по родам. Изменение существительных по числам. Правописание имён

собственных. Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах
собственных. Кавычки в именах собственных. Различение написаний существительных
собственных и нарицательных. Имя существительное. Закрепление знаний. Контрольные
вопросы и задания. Изменение существительных по падежам. Понятие о склонении.
Определение падежей существительных по вопросам. Именительный падеж - кто? что?. .
Родительный падеж - кого? чего?. Дательный падеж - кому? чему?. Винительный падеж кого? что?. Творительный падеж - кем? чем?. Предложный падеж - о ком? о чём?. .
Текст. Подтверждение основной мысли текста дополнительными фактами. Понятие о
начальной форме. Постановка существительных в начальную форму. Изменение
существительных по падежам. Деловое письмо. Письмо. Коллективное сочинение по
плану и опорным словосочетаниям.
Прилагательное.
Значение прилагательных в речи. Описание явлений природы с помощью прилагательных.
Описание человека, животных с помощью прилагательных. Прилагательные,
противоположные по значению. Изменение прилагательных по родам и числам.
Изменение прилагательных по родам. Окончания прилагательных мужского рода.
Окончания прилагательных женского рода. Окончания прилагательных среднего рода.
Определение родовых окончаний прилагательных. Изменение прилагательных по числам.
Род и число прилагательных.Склонение прилагательных мужского и среднего рода.
Понятие о склонении прилагательных. Постановка вопросов к прилагательным в
косвенных падежах. Именительный падеж прилагательных мужского и среднего рода.
Родительный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Дательный падеж
прилагательных. мужского и среднего рода. Винительный падеж прилагательных
мужского и среднего рода. Творительный падеж прилагательных мужского и среднего
рода. Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Склонение
прилагательных мужского и среднего рода. Деловое письмо. Объявление.
Глагол.
Значение глагола в речи. Глаголы, противоположные по значению. Различение
существительных, прилагательных и глаголов. Изменение глаголов по временам.
Настоящее время глаголов. Прошедшее время глаголов. Будущее время глаголов.
Различение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам. Единственное и
множественное число глаголов настоящего времени. Единственное и множественное
число глаголов будущего времени. Единственное и множественное число глаголов
прошедшего времени. Текст. Связь частей в тексте. Глагол. Коллективный рассказ на
основе распространения данного текста.
Предложение. Текст.
Различение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.
Однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения.
Однородные члены предложения без союзов. Однородные члены предложения с союзом
и. Однородные члены предложения без союзов и с союзом и. Обращение. Знакомство с
обращением. Место обращения в предложении. Предложение.
Повторение
Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне и приставке. Имя
существительное. Имя прилагательное. Глагол. Деловое письмо. Объявление.
7 класс
Повторение. Звуки и буквы. Текст.

Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Разделительный мягкий и твёрдый знаки.
Правописание безударных гласных в словах. Правописание звонких и глухих согласных в
словах. Звуки и буквы. Предложение. Текст. Предложения нераспространённые и
распространённые. Однородные члены предложения. Распространение предложений
однородными членами. Составление предложений с однородными членами. Текст.
Подтверждение основной мысли текста фактами. Обращение. Его место в предложении.
Употребление обращения в диалоге. Предложение. Деловое письмо. Адрес.
Состав слова. Текст
Корень. Однокоренные слова. Приставка. Суффикс. Окончание. Правописание гласных
и согласных в корне. Безударные гласные в корне. Звонкие и глухие согласные в корне.
Правописание в корне. Закрепление знаний. Правописание приставок. Гласные и
согласные в приставках. Разделительный твёрдый знак после приставок. Правописание в
корне и приставке. Сложные слова. Знакомство со сложными словами. Правописание
сложных слов. Образование сложных слов. Состав слова. Изложение повествовательного
текста с предварительным анализом. Деловое письмо. Поздравление.
Части речи. Текст
Различие частей речи. Образование одних частей речи от других..
Существительное
Значение существительных в речи. Использование существительных для сравнения
одного предмета с другим. Род и число существительных. Различие существительных
мужского и женского рода с шипящей на конце. Правописание существительных с
шипящей на конце.Три склонения существительных в единственном числе.
Существительные первого склонения. Существительные по начальной форме.
Существительные второго склонения. Существительные третьего склонения. Различия
существительных 1, 2 и 3-го склонений.1-е склонение существительных в единственном
лице. Ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения. Замена
существительных с ударным окончанием существительными с безударным окончанием.
Правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения.
2-е склонение существительных в единственном лице. Ударные и безударные окончания
существительных 2-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний
существительных 2-го склонения.3-е склонение существительных в единственном числе.
Ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения. Правописание
безударных падежных окончаний существительных 3-го склонения. Текст. Установление
последовательности фактов в тексте. Склонение существительных в единственном числе.
Существительное. Деловое письмо. Записка.
Прилагательное
Значение прилагательных в речи. Описание предмета и его частей. Использование
прилагательных для сравнения предметов. Словосочетания с прилагательными.
Согласование прилагательного с существительным в роде и числе. Различие окончаний
прилагательных в единственном и множественном числе.Склонение прилагательных
мужского и среднего рода. Постановка вопроса от существительного к прилагательному в
разных падежах. Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.
Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего
рода.Склонение прилагательных женского рода. Изменение прилагательных женского
рода по падежам. Постановка вопроса от существительных к прилагательным в разных
падежах.Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.
Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода. Правописание
падежных окончаний прилагательных в единственном числе.

Глагол
Значение глаголов вречи. Использование глаголов для сравнения предметов.
Время и число глаголов. Различие глаголов по времени. Изменение глаголов по времени.
Различение глаголов по числам. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.
Различение окончаний женского и среднего рода у глаголов в прошедшем времени.Время
и число глаголов. Тест. Составной план теста.
Неопределенная форма глагола. Понятие о неопределенной форме глагола. Правописание
глаголов в неопределенной форме. Постановка глаголов в неопределенную форму.
Частица не с глаголами. Использование частицы не в значении отрицания. Наблюдение за
правописанием частицы не с глаголами. Правописание частицы не с глаголами. Деловое
письмо. Письмо.
Местоимение
Личные местоимения. Значение личных местоимений в речи.
Лицо и число местоимений. Местоимения 1-го лица. Местоимения 2-го лица.
Местоимения 3-го лица. Изменение местоимений3-го лица единственного лица по родам.
Различие местоимений по лицам и числам. Изложение рассказа по началу и опорным
словам.
Предложение
Простое предложение.
Однородные члены предложения без союза и с союзом и.
Однородные члены предложения с союзами а, но. Однородные члены предложения с
союзами и, а, но. Обращение . знаки препинания при обращении. Простое предложение.
Сложное предложение. Части сложного предложения . знаки препинания в сложном
предложении. Составление сложных предложений. Простое и сложное предложения. Деловое
письмо. Объявление.
Повторение
Состав слова. Правописание в приставке и корне. Существительное. Прилагательное. Глагол.
Местоимение . Деловое письмо. Объяснительная записка.
8 класс
Повторение. Предложения
Простые и сложные предложения. Составление сложных предложений. Однородные
члены предложения. Выделение однородных членов из предложения. Использование
однородных членов в предложении. Обращение. Знаки препинания при обращении.
Использование обращений в предложениях. Предложение. Деловое письмо. Адрес.
Состав слова. Текст
Корень. Однокоренные слова.Приставка, суффикс, окончание.Разбор слов по составу.
Правописание гласных и согласных в корне и приставке
Проверка орфограмм в корне.Нахождение орфограмм в корне и приставке.Правописание
приставок.Орфограммы в корне и приставке.Текст. Составление плана текста.Сложные
слова. Сложные слова с соединительными гласными о, е.Сложные слова без
соединительной гласной.Сложные слова с соединительной гласной и без
нее.Составслова.Деловое письмо. Поздравление.
Части речи. Текст
Различие частей речи.
Существительное
Значение существительных в речи.Существительные, близкие по значению.Род, число и
падеж существительных.Склонение существительных в единственном числе. Определение
склонения существительных.Ударные и безударные окончания существительных.

Правописание падежных окончаний существительных1-го склонения.Правописание
падежных окончаний существительных 2-го склонения.Правописание падежных
окончаний. Правописание падежных окончаний существительных единственном числе.
Склонение существительных во множественном числе. Изменение по падежам
существительных во множественном числе.Постановка падежных вопросов к
существительным во множественном числе.Падежные окончания существительных во
множественном числе.Ударные и безударные падежные окончания существительных во
множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во
множественном числе.Окончание родительного падежа существительных во
множественном числе.Склонение существительных.
Прилагательное
Значение прилагательных в речи.Прилагательные, близкие по значению.Род и число
прилагательных.Склонение прилагательных в единственном числе. Изменение окончаний
прилагательных по вопросам.Постановка вопросов к прилагательным.Правописание
падежных окончаний прилагательных в единственном числе.Текст. Подбор примеров для
подкрепления основной мысли текста.Склонение прилагательных во множественном
числе. Выделение словосочетаний с прилагательными во множественном
числе.Изменение прилагательных во множественном числе. Постановка вопросов к
прилагательным во множественном числе. Правописание падежных окончаний
прилагательных во множественном числе. Склонение прилагательных.Деловое письмо.
Записка.
Местоимение
Значение местоимений в речи.Различение местоимений по лицам и числам.
Склонение личных местоимений. Наблюдение за склонением местоимения 1-го
единственного лица (я.). Склонение местоимения 1-го единственного лица. Наблюдение за
склонением. Местоимения 1-го множественного лица. Склонение местоимения 1-го
множественного лица (мы). Склонение местоимения 1-го множественного
лица.
Склонение местоимения 1-го единственного и множественного лица (я, мы). Наблюдение
за склонениемместоимения 2-го единственного лица (ты). Склонение местоимения 2-го
единственного лица. Склонение местоимения 1-го единственного и множественного лица
(я, мы).Наблюдение за склонение местоимения 2-го единственного лица (ты). Склонение
местоимения 2-го единственного лица. Наблюдение за склонениемместоимения 2-го
множественного лица (вы).
Склонение местоимения 2-го множественного лица.
Склонение местоимения 2-го единственного и множественного лица (ты, вы).Наблюдение
за склонением местоимения 3-го единственного лица (он, она, оно). Склонение
местоимения 3-го единственного лица. Наблюдение за склонением местоимения 3-го
множественного лица (они). Склонение местоимения 3-го множественного
лица.
Склонение местоимения 3-го единственного и множественного лица (он, она, оно, они).
Деловое письмо. Письмо.
Глагол
Значение глаголов в речи.Глаголы, близкие по значению.Частица не с глаголами.
Неопределенная форма глагола. Изменение глагола по временам и числам.
Изменение глагола по лицам. Знакомство с глаголами 1-го лица.Постановка вопросов к
глаголам 1-го лица.Употребление глаголов в 1-м лице единственного и множественного
числа.Знакомство с глаголами 2-го лица.Постановка вопросов к глаголам 2-го
лица.Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.Употребление глаголов в 2-м
лице единственного и множественного числа.Знакомство с глаголами 3-го лица.
Постановка вопросов к глаголам 3-го лица. Употребление глаголов в 3-м лице

единственного и множественного числа. Правописание глаголов, которые заканчиваются
на –тся, -ться.Различие глаголов по лицам и числам.Глагол.Деловое письмо. Объявление.
Наречие
Наречие как часть речи.Наречие - неизменная часть речи.Значение наречий в речи.
Образование наречий в речи. Образование наречий от прилагательных.Наречия,
противоположные и близкие по значению.Наречия, отвечающие на вопросы как? где?
когда? куда? откуда?Наречия, отвечающие на вопрос как?Наречия, отвечающие на вопрос
где?Наречия, отвечающие на вопрос когда?Наречия, отвечающие на вопрос куда?
откуда?Постановка вопросов к наречиям.Подбор наречий с опорой на вопросы.Наречие.
Деловое письмо. Объяснительная записка.
Предложение. Текст
Простое предложение. Простое предложение с однородными членами.Распространение
предложений с однородными членами.Сложные предложения. Сложные предложения без
союзов.Сложные предложения с союзами и, а, но. Составление сложных предложений с
союзами и, а, но. Сравнение простых и сложных предложений. Распространение простых
и сложных предложений. Предложение. Деловое письмо. Заявление.
Повторение
Состав слова. Существительное. Прилагательное. Местоимение. Глагол. Наречие.Деловое
письмо. Расписка.
9 класс
Повторение. Предложения
Простые и сложные предложения. Распространение предложений. Составление сложных
предложений.
Состав слова. Текст
Корень. Однокоренные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок
Правописание гласных и согласных в корне и приставке. Сложные слова и
сложносокращённые слова. Деловое письмо. Автобиография.
Части речи. Текст
Существительное
Значение предметности. Существительные, близкие и противоположные по значению.
Существительные, обозначающие черты характера. Использование существительных для
сравнения одного предмета с другим. Склонение существительных в единственном и
множественном числе. Правописание безударных окончаний существительных.
Несклоняемые имена существительные. Сочетание прилагательных с несклоняемыми
существительными. Употребление глаголов с несклоняемыми существительными.
Деловое письмо. Записка.
Прилагательное
Значение прилагательных в речи.
Значение признака предмета. Употребление
прилагательных в прямом и переносном значении. Согласование прилагательных с
существительными. Правописание падежных окончаний прилагательных. Прилагательные,
обозначающие признак по принадлежности.Склонение прилагательных в мужском и среднем
роде на –ий, -ьи, в женском роде на -ья,в множественном числе на –ьи.Деловое письмо.
Объяснительная записка.
Местоимение
Значение местоимений в речи. Употребление местоимений в тексте. Лицо и число
местоимений. Склонение местоимений. Изменение местоимений по падежам. Правописание
местоимений с предлогами. Правописание местоимений 3 го лица. Местоимение. Закрепление

знаний. Контрольные вопросы и задания. Деловое письмо. Письмо. Сочинение с элементами
рассуждения.
Глагол
Значение глаголов в речи. Значение действия предмета. Глаголы, близкие и
противоположные по значению. Использование глаголов для выражения сравнения .
Употребление глаголов в прямом и переносном значении. Употребление глаголов со
значением отрицания. Неопределённая форма глагола. Правописание глаголов в
неопределённой форме. Различение глаголов по лицам и числам. Изменение формы и
лица и числа глаголов. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.
Повелительная форма глагола. Правописание глаголов в повелительной форме,
использование их в речи.
Наречие
Наречие как часть речи. Наречия, противоположные и близкие по значению.
Употребление наречий с глаголами, обозначающими речевую деятельность.
Употребление сочетаний наречий с глаголами в прямом и переносном значении.
Правописание наречий с гласными а и о на конце. Различение наречий и прилагательных.
Числительное
Числительное, как часть речи. Простые и составные числительные. Словосочетания с
числительными. Правописание числительных от 5 до 20 и 30, от 50 до 80, от 500 до 900.
Правописание числительных 90, 200, 300, 400. Числительные с мягким знаком на конце и
в середине слова. Деловое письмо. Доверенность.
Предложение. Текст
Простые и сложные предложения. Союз и в простых и сложных предложениях. Сложные
предложения с союзом что. Сложные предложения с союзом чтобы, потому что, когда.
Повторение
Состав слова. Существительное. Прилагательное. Местоимение. Глагол. Наречие.
VI.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся

Тема раздела

Повторение.
Звуки и
буквы. Текст

Количеств
о часов,
отводимы
х на
освоение
каждой
темы
17

Основные виды деятельности обучающихся на уроке

5 класс – 136 ч
Восстановить в памяти порядок букв в алфавите, закрепить
умение пользоваться орфографическим словарём.
Наблюдать за соотнесением звука и буквы под ударением и
несоответствием в безударном положении. Сделать вывод о
необходимости проверять безударный гласный в слове.
Использовать способ проверки безударных гласных по
данному образцу рассуждения (я сомневаюсь, поэтому
проверяю определённым способом). Пополнить словарь по
теме, приводить примеры слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными.

Предложение
. Текст

17

Состав слова

32

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие
согласные. Доказывать правильность постановки мягкого
знака в слове по данному образцу рассуждения. Пополнить
словарь по теме новыми примерами.
Понаблюдать за написанием разделительного мягкого знака
в словах. Упражняться в умении слышать, правильно
произносить и записывать слова с разделительным мягким
знаком. Доказывать правильность написания данных слов.
Вспомнить правила переноса таких слов. Обогатить словарь
новыми примерами. Сравнивать слова с мягким знаком и
слова с разделительным мягким знаком.
Различать звонкие и глухие согласные на слух. Сравнивать,
как они произносятся и как пишутся на конце слова.
Доказывать правильность написания парных согласных на
конце слова по данному образцу рассуждения. Различать
правила проверки парных согласных и безударных гласных
в словах.
Учиться различать текст (предложения, связанные по
смыслу общей темой) и несколько отдельных предложений.
Уметь объяснить эти различия.
Коллективно подбирать заголовок к тексту.
Познакомиться с понятием «адрес». Накапливать
тематический словарь. Запомнить и уметь перечислить все
адресные данные, которые необходимо указывать в
почтовых отправлениях. Потренироваться в записи адресов
Закреплять умение выделять предложение из текста, делить
текст на предложения, восстанавливать нарушенный
порядок слов в предложении.
Связывать слова в предложении, изменяя форму слов.
Познакомиться с главными и второстепенными членами
предложения. Различать подлежащее и сказуемое по
значению в предложении и по вопросам. Правильно
подчёркивать главные и второстепенные члены
предложения.
Различать предложения по интонации. Сравнивать их,
выделяя видимые признаки (восклицания или
вопросительные слова в начале предложений, знаки
препинания в конце предложений). Тренироваться в
выразительном чтении таких предложений.
Принимать участие в составлении диалогов с дополнением
ответа на вопрос собеседника. Соблюдать при этом
правильную расстановку знаков препинания и точность
интонирования реплик диалога при его чтении.
Учиться составлять диалоги по образцу и схеме диалога.
Перечислить все адресные данные, которые необходимо
указывать в почтовых отправлениях. Уметь располагать
адресные данные в нужной последовательности
Познакомиться с однокоренными словами, учиться

Части речи.
Текст

8

Имя
существител
ьное

20

выделять общий корень в группе однокоренных слов.
Сравнивать значения данных слов: находить сходство и
различия.
Познакомиться с разными частями слова: корень,
приставка, суффикс и окончание. Учиться различать их по
функциям: изменение значения слова, связь между словами.
Накапливать словарь однокоренных слов, включать их в
предложения.
Наблюдать за единообразным написанием гласных и
парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных
слов, находить проверочные и проверяемые слова в группе
однокоренных слов. Овладевать способами проверки
безударных гласных и парных согласных в корне
однокоренных слов.
Пополнять свой словарный запас однокоренными словами
и активно использовать их при составлении предложений.
Учиться строить диалог из отдельных реплик, включая их в
заданную схему диалога.
Запомнить свой домашний адрес и правильно его
записывать. Учиться писать поздравительные открытки по
общепринятому плану, соблюдая правильное расположение
частей текста поздравления
Чётко различать названия предметов, действий, признаков.
Уметь соотнести эти названия с новыми понятиями о
частях речи.
Учиться ставить вопросы к существительным, глаголам и
прилагательным, используя прошлый опыт; выделять части
речи в предложении и правильно подчёркивать их.
Употреблять разные части речи в предложении и тексте.
Использовать разные части речи в диалоге, отвечая на
вопросы собеседника одним словом (существительным,
глаголом или прилагательным)
Понимать значение существительных в речи. Подбирать к
обобщающим названиям названия конкретных предметов и
уметь обозначать ряд конкретных названий предметов
обобщающим словом.
Познакомиться с понятиями «одушевлённые и
неодушевлённые существительные», «собственные и
нарицательные существительные». Уметь объяснить, чем
они различаются, для чего даётся собственное имя
предмету. Делать вывод о правилах правописания имён
собственных, используя прошлый опыт.
Уметь употреблять существительные в единственном и
множественном числе.
Познакомиться с понятием рода. Учиться различать
существительные мужского, женского и среднего рода,
подставляя к ним личные местоимения.
Учиться обобщать полученные знания о существительном,

Имя
прилагатель
ное

12

Глагол

11

Предложение 11
. Текст.
Главные и
второстепенн
ые члены
предложения

приводить примеры для характеристики изученных
грамматических признаков существительного.
Учиться выделять в тексте основную мысль.
Прочитать историческую справку о новогоднем празднике
и поделиться с одноклассниками интересными сведениями.
Потренироваться в написании поздравлений. Опираться на
схемы частей поздравления
Понимать значение прилагательных в речи. Различать
признаки, обозначаемые прилагательными, и приводить
свои примеры разных признаков.
Определить зависимость рода прилагательных от рода
существительных и доказать эту зависимость на
конкретных примерах.
Познакомиться с окончаниями прилагательных мужского,
женского и среднего рода и научиться их различать и
соотносить с вопросами.
Овладевать умением изменять прилагательные по родам.
Обогащать свою речь прилагательными, подбирая
словосочетания с прилагательными на заданные темы.
Познакомиться с запиской. Научиться правильно называть
и выделять в ней три части. Запомнить важные слова из
тематического словаря. Потренироваться в записи
недостающих частей разных записок
Понимать значение глаголов в речи. Различать действия,
обозначаемые глаголами, и приводить свои примеры
разных действий.
Различать глаголы настоящего, прошедшего и будущего
времени по вопросам и значению. Учиться связывать
показатель времени с моментом речи.
Находить в тексте примеры, подтверждающие основную
мысль. Учиться анализировать текст: чем он интересен,
какие примеры (факты) делают текст интересным
Восстановить в памяти понятие о главных и
второстепенных членах предложения. Различать
подлежащее и сказуемое по значению в предложении и по
вопросам. Правильно подчёркивать главные и
второстепенные члены предложения. Сделать вывод о связи
подлежащего и сказуемого в предложении.
Тренироваться в постановке вопросов от главных членов
предложения к второстепенным членам.
Сравнивать нераспространённые и распространённые
предложения. Находить сходство и различия в
предложениях и их схемах. Тренироваться в
распространении предложения с помощью вопроса,
предметной и сюжетной картинки.
Познакомиться с однородными членами предложения,
понаблюдать за их записью в предложениях.
Потренироваться вчтении однородных членов предложения

с интонацией перечисления.
Придумывать разные предложения с заданными
однородными членами, дополнять предложения
однородными членами. Познакомиться с разными
интересными по тематике записками. Учиться выделять в
записке три части. Потренироваться в составлении записок,
разных по тематике сообщений, содержащихся в них
Повторение

8

Повторение.
Звуки и
буквы. Текст

8

Предложение
. Текст

10

6 класс – 136 ч
Сравнивать гласные и согласные.
Проследить за единообразным написанием гласных и
парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных
слов, находить проверочные и проверяемые слова в группе
однокоренных слов. Пользоваться способами проверки
безударныхгласных и парных согласных в корне
однокоренных слов.
Пополнять свой словарный запас однокоренными словами
и активно использовать их при составлении предложений.
Различать проверяемые и непроверяемые написания
гласных и согласных в словах.
Понаблюдать за делением текста на части. Познакомиться с
понятием «красная строка». Тренироваться в записи текста
с соблюдением красной сроки.
Перечислить все адресные данные, необходимые для
оформления почтовых отправлений. Найти в адресе
отправителя и получателя (адресат). Познакомиться с
историей почтовой марки
Тренироваться в делении текста на предложения. Уметь
выделять главные и второстепенные члены предложения.
Сравнивать предложения нераспространённые и
распространённые и делать вывод об их различиях.
Овладевать умениемраспространять предложения с
помощью вопросов и рисунков, а также однородных членов
предложения.
Различать в диалоге слова автора и слова участников
диалога. Учиться записывать диалог без слов автора,
используя данную схему диалога. Сделать речь участников
диалога более интересной, дополнив её однородными
членами предложения.
Познакомиться с планом текста. Учиться выделять
вступление, главную часть и заключение. Тренироваться в
составлении текста из отдельных частей по данному плану
и записывать получившийся текст, соблюдая красную
строку.
Повторить названия частей в тексте поздравлений.
Тренироваться в правильном расположении частей
поздравления на поздравительных открытках.

Состав слова. 29
Текст

Части речи.
Текст

2

30
Имя
существитель
ное

Познакомиться с интересными сведениями о речевом
этикете и поделиться впечатлениями с одноклассниками.
Составить сезонный календарь памятных дат. Заполнить
несколько поздравительных открыток
Дополнить вывод о том, какие слова называются
однокоренным.
Учиться объяснять значения слов по данному плану и
образцу (почему предмет так называется).
Объяснять, какую важную работу выполняют окончания в
словах, и подкреплять свои объяснения примерами.
Понаблюдать за изменением значения слова в зависимости
от приставки и суффикса. Тренироваться в выборе
пропущенных приставок и суффиксов в словах, опираясь на
смысл словосочетания и предложения.
Разбирать слова по составу, используя таблицу.
Находить в словах и объяснять орфографическую
трудность. Отрабатывать способы проверки безударных
гласных и парных согласных в корне однокоренных слов.
Уметь различать приставку и предлог, выучив для этого два
правила. Понаблюдать за правописанием гласных и
согласных в приставке. Запомнить правила правописания
приставок. Подбирать примеры слов с заданными
приставками. Запомнить случаи написания разделительного
твёрдого знака в приставках.
Научиться различать записку-просьбу, запискуприглашение, записку-сообщение. Тренироваться в
написании записок. Прочитать отрывок из рассказа
«Любовь» Ю. Буковского о любовной записке
второклассника. Ответить на вопросы. Учиться делить
текст на части по данному плану
Уметь находить разные части речи. Употреблять разные
части речи в предложении и тексте.
Использовать разные части речи в диалоге, отвечая на
вопросы собеседника одним словом (существительным,
глаголом или прилагательным)
Уметь находить разные части речи в группе однокоренных
слов. Различать существительные, прилагательные и
глаголы в предложении.
Выделять из текста существительные и менять их форму по
вопросам кто? что? (ставить в начальную форму).
Понаблюдать за существительными, которые называют
предмет по-разному. Потренироваться в подборе
существительных, называющих один и тот же предмет поразному. Составлять предложения с такими
существительными. Учиться подбирать пары
существительных, противоположных по значению.
Восстановить в памяти понятия рода и числа
существительных.

Имя
прилагатель
ное

25

Пополнить знания о правописании имён собственных
случаями написания их в кавычках.
Познакомиться с понятием о склонении существительных.
Постараться запомнить названия падежей и вопросы к ним.
Учиться определять падежи данных существительных по
вопросам.
Познакомиться с понятием о начальной форме
существительного. Учиться ставить существительные в
начальную форму.
Продолжать работу с текстом. Находить в нём основную
мысль, подбирать дополнительные факты для
подтверждения основной мысли.
Познакомиться с основными частями текста письма.
Потренироваться в правильном расположении частей
письма на листе бумаги. Прочитать историческую справку
и поделиться с одноклассниками интересными сведениями
о книжках- письмовниках
Упражняться в подробном описании предмета, его качества
и свойства с помощью прилагательных (коллективные
упражнения).
Познакомиться с прилагательными, противоположными по
значению. Учиться находить в тексте и составлять пары
прилагательных, противоположных по значению.
Распространять предложения прилагательными,
противоположными по значению выделенным
прилагательным.
Наблюдать за изменением прилагательных по родам и
числам и учиться делать выводы о зависимости
грамматических признаков прилагательных от
существительных. Учиться доказывать правильность своих
выводов, подкрепляя их примерами.
Познакомиться с понятием о склонении прилагательных.
Учиться ставить вопросы к прилагательным в косвенных
падежах, выделять окончания вопросов и окончания
прилагательных.
Овладевать умением склонять прилагательные мужского и
среднего рода по падежам. Выделять из предложения
сочетания прилагательных с существительными,
определять их падеж по вопросам и выделять окончания
прилагательных.
Сочинять диалог на основе повествовательного текста, в
котором «прячется» разговор героев; использовать для
этого данную схему диалога и начало фраз героев.
Закреплять умение делить текст на части по данному плану
и записывать текст, соблюдая красную строку.
Познакомиться с разной тематикой объявлений.
Накапливать тематический словарь. Научиться называть и
выделять в объявлении три основные части.

Глагол

16

Предложение
. Текст

8

Повторение

8

Повторение.
Звуки и
буквы. Текст

18

Потренироваться составлять из разных частей школьные
объявления. Прочитать историческую справку об устных
объявлениях. Поделиться с одноклассниками интересными
сведениями
Обсудить значение глагола в речи (какие действия
называет) и в предложении (каким членом предложения
является). Познакомиться с глаголами, противоположными
по значению, учиться составлять из них пары и включать в
предложения.
Наблюдать за изменением глаголов по родам и числам и
учиться делать выводы о значении этих свойств глагола.
Учиться доказывать правильность своих выводов,
подкрепляя их примерами.
Учиться различать глаголы по временам, изменять их по
числам. Отрабатывать умение ставить вопросы к глаголам.
Познакомиться с текстами, описывающими интересный
случай или занимательную историю. Учиться использовать
в них особые слова и словосочетания, которые помогут
связать части текста по смыслу
Восстановить в памяти знания о разных по интонации
предложениях. Дополнить вывод о различиях, характерных
для повествовательных, вопросительных и
восклицательных предложений. Уметь привести примеры.
Отрабатывать умение ставить запятые между однородными
членами предложения без союзов и с одиночным союзом и.
Познакомиться с обращением, его значением в речи.
Потренироваться в чтении обращений с особой звательной
интонацией. Понаблюдать за местом обращения в
предложении и выделением обращения при письме
запятыми. Использовать обращения в диалогах.
Придумывать добрые, ласковые слова-обращения
участникам диалога
7 класс – 136 ч
Восстановить в памяти правила написания безударных
гласных и парных согласных в словах. Вспомнить, в каких
случаях пишется разделительный мягкий и твёрдый знаки.
Найти сходство и различия в случаях их написания в
словах. Доказать это на примерах.
Объяснить, чем похожи и чем различаются предложения
нераспространённые и распространённые. Привести
примеры таких предложений. Тренироваться в
распространении предложений с помощью вопросов.
Вспомнить и дополнить определение однородных членов
предложения. Тренироваться в распространении
предложений однородными членами. Использовать данные
однородные члены в составлении предложений с опорой на

Состав слова. 20
Текст

Части речи.
Текст.

2

Существител
ьное

26

сюжетные картинки и без них.
Вспомнить, какие слова называются обращением, с какой
интонацией они произносятся, как выделяются в
письменной речи. Тренироваться в использовании
обращений в диалогах.
Восстановить в памяти все ранее полученные знания об
адресе. Пополнить тематический словарь новыми словами.
Анализировать записанные адреса, находить и исправлять в
них допущенные ошибки. Прочитать любопытную историю
о забытой тросточке и обсудить с одноклассниками вопрос
о том, почему почта приняла посылку без адреса
Рассмотреть схемы состава слов и сказать, какие части
входят в состав слов. Дополнить данное определение
однокоренных слов. Находить и правильно выделять
значком приставку, суффикс и окончание в слове.
Закреплять умение объяснять правила проверки безударных
гласных и парных звонких и глухих согласных в корне.
Дифференцировать приставки с гласными о, а, е.
Соблюдать правило записи данных приставок независимо
от произношения. Дополнить правило написания
разделительного мягкого знака после приставок,
подкрепляя данное правилочёткой артикуляцией и
примерами.
Познакомиться со сложными словами и способом их
образования. Накапливать словарь сложных слов, учиться
объяснять их лексическое значение. Выучить правило
правописания соединительных гласных в сложных словах.
Потренироваться в образовании сложных слов из заданных
частей и соединительных гласных.
Учиться обобщать свои знания о правописании в разных
частях слова.
Прочитать интересные сведения о поздравительных
открытках и поделиться своими впечатлениями с
одноклассниками. Пополнить тематический словарь
названиями праздников. Заполнить календарь памятных
дат. Потренироваться в написании разных по тематике
поздравлений, используя для этого приведённую таблицу
конкретных примеров обращений, поздравлений,
пожеланий и подписей
Уметь находить разные части речи. Употреблять разные
части речи в предложении и тексте.
Использовать разные части речи в диалоге, отвечая на
вопросы собеседника одним словом (существительным,
глаголом или прилагательным)
Тренироваться в составлении словосочетаний, используя в
них указанные части речи. Подбирать ряд однокоренных
слов, состоящих из разных частей речи. Учиться объяснять
значение слов, заменяя данные прилагательные

Прилагатель
ное

16

сочетаниями глаголов с существительными.
Закреплять умение сравнивать один предмет с другим,
используя существительные. Определять род и число
существительных.
Познакомиться с существительными мужского и женского
рода с шипящей на конце. Запомнить правило написания
мягкого знака после шипящих, основанного на различении
рода существительных. Накопить словарь данных
существительных.
Восстановить в памяти названия падежей существительных
и вопросы, на которые отвечает каждый падеж.
Познакомить с тремя склонениями существительных.
Учиться определять склонение существительных по
начальной форме, учитывая род существительных и
окончания. Тренироваться в различении существительных
1, 2 и 3-го склонений.
Сравнивать ударные и безударные падежные окончания
существительных. Сделать вывод о правописании
безударныхокончаний существительных каждого
склонения. Учиться проверять безударные падежные
окончания существительных способом подстановки
проверочных слов.
Находить в повествовательном тексте диалог и сочинять
конец диалога.
Учиться доказывать необходимость устанавливать
последовательность описанных в тексте фактов.
Восстановить в памяти план записки. Пополнить
тематический словарь. Определять основное содержание
записки. Использовать содержание прочитанных
стихотворений для написания записок от имени
литературного героя
Обогащать словарь прилагательными, описывающими
внешность человека. Использовать прилагательные для
сравнения предметов.
Учиться объяснять понятие согласования прилагательных с
существительным, опираясь на данные примеры и схемы
окончаний прилагательных.
Различать окончания прилагательных в единственном и
множественном числе.
Повторить правописание падежных окончаний
прилагательных мужского и среднего рода и сделать вывод
о соответствии окончания прилагательного окончанию
вопроса.
Понаблюдать за изменением прилагательных женского
рода по падежам, опираясь на таблицу склонения.
Тренироватьсяв постановке вопросов от существительных к
прилагательным в разных падежах. Опираясь на прошлый
опыт работы с прилагательными мужского и среднего рода,

Глагол

20

Местоимение

11

Предложение

15

сделать вывод о соответствии падежных окончаний
прилагательных женского рода окончаниям вопросов.
Тренироваться в правописании падежных окончаний
прилагательных в единственном числе
Восстановить в памяти определение глагола как части речи.
Учиться использовать глаголы для сравнения предметов.
Отрабатывать умение различать глаголы по временам,
изменять их по числам, ставить вопросы к глаголам.
Учиться различать окончания женского и среднего рода у
глаголов в прошедшем времени, приводить примеры этих
различий.
Познакомиться с понятием неопределённой формы глагола.
Использовать уже известный способ подстановки вопроса к
глаголу для проверки написания мягкого знака.
Тренироваться в постановке глаголов в неопределённую
форму.
Тренироваться в использовании частицы не с глаголами в
значении отрицания. Запомнить правило правописания
частицы не с глаголами.Использовать частицу не с
глаголами в речи участников диалога.
Познакомиться с составным планом текста, уметь
объяснить его значимость, показав на конкретном примере.
Тренироваться в правильном оформлении писем. Учиться
задавать вопросы адресату. Пополнять тематический
словарь. Прочитать текст о Всемирном дне почты и
поделиться интересными сведениями с одноклассниками
Познакомиться с частью речи, которая указывает на
предметы, но не называет их. Учиться выбирать из
предложения слова, которые указывают на предмет
(местоимения) и названия самих предметов
(существительные). Потренироваться в замене местоимений
существительными в предложении.
Понаблюдать, как используются местоимения для связи
предложений друг с другом по смыслу.
Учиться различать местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Потренироваться в изменении местоимений 3-го лица
единственного числа по родам.
Дополнить текст недостающими фактами, указанными в
плане. Использовать для этого предложения с
местоимениями
Вспомнить, какие члены предложения называются
однородными и с какой интонацией они произносятся.
Познакомиться с однородными членами предложения,
соединёнными союзами а, но. Учиться правильно ставить
запятые между однородными членами предложения.
Потренироваться в чтении обращений с особой звательной
интонацией. Понаблюдать за местом обращения в
предложении и выделении обращения при письме

запятыми. Познакомиться с обращением, которое
выделяется восклицательным знаком. Учиться
использовать такие обращения в речи героев диалога.
Познакомиться со сложным предложением. Сравнивать
простое и сложное предложения. Учиться разделять части
сложного предложения при чтении голосом, а при письме
запятой.
Тренироваться в составлении сложных предложений из
данных частей, дополнять сложные предложения
недостающей частью.
Сравнивать простое и сложное предложения.
Тренироваться в написании объявлений. Разнообразить
тематику объявлений. Коллективно составить несколько
объявлений, которые могли бы написать литературные
герои
Повторение
Повторение.
Предложение

8
8

Состав слова. 16
Текст

8 класс – 136 ч
Прочитать статью о человеческом общении и обсудить с
одноклассниками вопрос, в чём оно заключается.
Сравнивать простое и сложное предложения. Учиться
разделять части сложного предложения при чтении
голосом, а при письме запятой.
Тренироваться в составлении сложных предложений из
данных частей, дополнять сложные предложения
недостающей частью.
Вспомнить, какие члены предложения называются
однородными и с какой интонацией они произносятся.
Ставитьзапятые между однородными членами
предложения.
Потренироваться в чтении обращений с особой звательной
интонацией. Выделять обращения при письме запятыми.
Различать обращение, которое выделяется
восклицательным знаком. Учиться использовать такие
обращения в речи героев диалога.
Тренироваться в написании адреса
Учиться работать со схемами состава слова и подбирать к
ним примеры, разбирать слова по составу.
Закреплять умение находить орфограммы в корне и
приставке, дифференцировать способы проверки
орфограмм, подбирать примеры.
Вспомнить правила правописания сложных слов с
соединительными гласными и потренироваться в их
написании. Познакомиться со сложными словами без
соединительной гласной. Сравнить способы образования
сложных слов с соединительными гласными и без них,
привести примеры.
Потренироваться в образовании сложных слов разными

Части речи.
Текст

1

17
Существительно
е

17
Прилагательное

способами. Накапливать словарь сложных слов.
Закреплять умение находить в тексте основную мысль и
подкреплять её данными фактами. Учиться дополнять
составнойплан текста недостающими пунктами в главной
части плана.
Потренироваться в заполнении поздравительных открыток
и в сочинении текста поздравлений с праздниками родных
и друзей.
Уметь находить разные части речи. Употреблять разные
части речи в предложении и тексте.
Использовать разные части речи в диалоге, отвечая на
вопросы собеседника одним словом (существительным,
глаголом или прилагательным)
Закрепить знания о существительном, полученные ранее.
Обогатить словарь существительных названиями чувств
человека.
Познакомиться с существительными, близкими по
значению. Упражняться в выборе из двух близких по
значению существительных более подходящего по смыслу
слова и вставлять его в словосочетания и предложения.
Повторить основные грамматические признаки
существительного: род, число, падеж.
Опираясь на схемы склонения существительных, уметь
объяснить, какие существительные относятся к 1, 2 и 3-му
склонению. Коллективно подобрать как можно больше
примеров к каждой схеме, включая близкие и
противоположные по значению существительные.
Учиться доказывать необходимость проверки безударных
падежных окончаний существительных и выбирать способ
их проверки.
Обобщить знания о правописании падежных окончаний
существительных в единственном числе.
Понаблюдать за изменением по падежам существительных
во множественном числе. Используя прошлый опыт работы
с существительными, научиться выделять падежные
окончания существительных во множественном числе.
Поупражняться в проверке безударных окончаний
существительных, используя приём подстановки
проверочных слов. Потренироваться в правильном
употреблении формы родительного падежа
существительных во множественном числе
Закрепить знания о прилагательном, полученные ранее.
Обогатить словарь прилагательных названиями качеств
и свойств предмета.
Познакомиться с прилагательными, близкими по
значению. Упражняться в выборе из двух близких по
значению прилагательных более подходящего по
смыслу слова и вставлять его в словосочетания и

Местоимение

19

предложения.
Повторить основные грамматические признаки
прилагательного: род, число, падеж. Доказать
смысловую и грамматическую связь прилагательных с
существительными на примерах данных
словосочетаний.
Повторить склонение прилагательных в единственном
числе, используя таблицу склонения. Коллективно
подобрать как можно больше примеров к таблице,
включая близкие и противоположные по значению
прилагательные.
Обобщить знания о правописании падежных окончаний
прилагательных в единственном числе.
Потренироваться в выделении из предложения
словосочетаний с прилагательными во множественном
числе. Понаблюдать за изменением по падежам
прилагательных во множественном числе. Используя
прошлый опыт работы с прилагательными, научиться
выделять падежные окончания прилагательных во
множественном числе. Поупражняться в проверке
безударных падежных окончаний прилагательных,
используя приём подстановки вопросов.
Закреплять умение сравнивать данный текст с планом,
находить в тексте пропущенные части. Учиться
находить в тексте основную мысль и выражать её
своими словами, дополнять основную мысль
недостающими фактами или примерами, используя в
предложениях прилагательные.
Учиться строить диалог на основе описанной ситуации,
подбирая вопросы к данным ответам
Вспомнить часть речи, которая указывает на предметы, но
не называет их. Привести примеры личных местоимений,
употребляя их вместо существительных. Потренироваться в
замене местоимений существительными в предложении, в
употреблении местоимений для связи рядом стоящих
предложений по смыслу.
Закреплять умение различать местоимения по лицам и
числам.
Познакомиться со склонением личных местоимений 1, 2 и
3-го лица единственного и множественного числа.
Понаблюдать за тем, как при склонении местоимений
меняется всё слово. Потренироваться в правильном
употреблении местоимений в разных падежных формах с
предлогами и без них.
Использовать местоимения в речи участников диалога.
Выделить особенность употребления местоимения Вы (Вас,
к Вами др.) при обращении к малознакомому или старшему
по возрасту человекуПознакомиться со значением слова

Глагол

21

Наречие

16

филателист. Почему коллекционирование марок интересное и полезное занятие? Обсудить этот вопрос с
одноклассниками. Переделать прочитанный текст в письмо.
Обсудить с одноклассниками данный текст письма.
Коллективно составить и записать ответное письмо,
используя местоимения при обращении к адресату
Закрепить знания о глаголе, полученные ранее. Обогатить
словарь глаголов названиями поступков людей, их чувств.
Познакомиться с глаголами, близкими по значению.
Упражняться в выборе из двух близких по значению
глаголов более подходящего по смыслу слова и вставлять
его в словосочетания и предложения.
Привести примеры употребления частицы не с глаголами,
дополнить вывод о её значении и правописании.
Отрабатывать умение различать глаголы по временам,
изменять их по числам, ставить вопросы к глаголам,
правильно писать глаголы в неопределённой форме.
Познакомиться с понятием лица глагола. Учиться различать
глаголы 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного
числа, ставить к ним вопросы. Тренироваться в выборе
правильной формы глагола, используя приём подстановки
личного местоимения и вопроса.
Запомнить правописание глаголов 2-го лица единственного
числа. Потренироваться в их написании. Различать глаголы,
которые заканчиваются на -тся и -ться, проверяя
вопросами. Учиться доказывать правильность их
употребления при письме.
Познакомиться с разнообразной тематикой объявлений.
Обсуждать найденные в данных объявлениях ошибки и
пропуски. Учиться различать объявления-приглашения,
объявления-просьбы, объявления-извинения и объявлениязапреты
Познакомиться с новой частью речи - наречием. Учиться
подбирать к названиям действий их признаки. Отработать
постановку вопросов от глагола к наречию и запомнить
вопросы, на которые отвечают наречия. Сделать
коллективный вывод о наречии как неизменяемой части
речи.
Тренироваться в образовании наречий от прилагательных и
дописывать словосочетания однокоренными
прилагательными и наречиями.
Учиться составлять пары из наречий, противоположных по
значению, и наречий, близких по значению.
Использовать наречия для сравнительной характеристики
персонажей сказок, басен.
Восстановить в памяти правила оформления
объяснительной записки. Написать объяснительную
записку по общепринятой форме от имени литературного

персонажа
Предложение. 11
Текст

Повторение
Повторение.
Предложение

Обобщить знания о простых предложениях с однородными
членами. Потренироваться в распространении предложений
однородными членами. Объяснять правила постановки
знаков препинания при однородных членах предложения.
Сравнивать простое предложение и сложное предложение,
чертить их схемы, обозначая в них только главные члены.
Составлять сложные предложения из простых
предложений.
Познакомиться со сложными предложениями с союзами и,
а, но. Потренироваться в постановке союзов и запятых
между частями сложного предложения.
Учиться составлять сложные предложения по данной
первой части и нескольким вариантам второй части
сложного предложения. Сочинять сложные предложения с
помощью двух-трёх предметных картинок и союзов между
ними.
Познакомиться с планом, по которому пишется заявление.
Обсудить тематику заявлений. Накопить тематический
словарь. Составить текст заявления из данных структурных
частей и правильно расположить их на листе бумаги.
Учиться заполнять бланк заявления

10
6

Состав слова. 12
Текст

9 класс – 136 ч
Обобщить знания о простом и сложном предложениях,
объясняя схемы предложений и постановку знаков
препинания в них. Доказательно соотнести данные
примеры предложений со схемами и соединить, где надо,
части сложных предложений союзами.
Тренироваться в распространении простых предложений и
частей сложных предложений второстепенными членами.
Коллективно сочинять вторую часть сложных
предложений, стараясь подобрать как можно больше
вариантов. Коллективно сочинять сложные предложения
для подкрепления основной мысли в тексте фактами
Обобщить знания о составе слова, опираясь на рисунок,
слова к рисунку и условные обозначения. Потренироваться
в образовании однокоренных слов с помощью приставок и
суффиксов, объясняя, где надо, правописание в корне и
приставке.
Обогатить словарь сложных слов новыми примерами.
Различать сложные слова с соединительной гласной и без
неё и объяснять, как они образованы.
Познакомиться со сложносокращёнными словами,
способами их образования и особенностями использования.
Постараться запомнить как можно больше таких слов.
Потренироваться в употреблении таких слов в устной и

Части речи.
Текст.

1

17
Существительно
е

Прилагательное16

письменной речи.
Познакомиться с деловой бумагой - автобиографией.
Обсудить план, по которому необходимо писать
автобиографию. Перечислить обязательные данные и
объяснить, какие из них ты не можешь раскрыть. Написать
свою биографию по данному плану
Уметь находить разные части речи. Употреблять разные
части речи в предложении и тексте.
Использовать разные части речи в диалоге, отвечая на
вопросы собеседника одним словом (существительным,
глаголом или прилагательным)
Повторить все известные грамматические признаки
существительных, используя данные слова и сокращённые
обозначения.
Тренироваться в описании предмета или явления только
одними существительными. Подбирать близкие и
противоположные по значению существительные и
использовать их в устной и письменной речи. Пополнить
словарь существительными, обозначающими черты
характера; объяснять значение данных слов, включая их в
предложения. Использовать существительные для
сравнения одного предмета с другим.
Обобщить знания о склонении существительных в
единственном и множественном числе, правописании
безударных окончаний.
Находить и исправлять ошибки в употреблении падежных
окончаний существительных для связи слов в
словосочетаниях.
Познакомиться с несклоняемыми существительными и
объяснить особенность их использования в речи.
Пополнить словарь несклоняемыми существительными.
Обсудить с одноклассниками содержание незаконченного
диалога. Сочинить конец диалога, используя в разговоре
несклоняемые существительные.
Потренироваться в написании записок, включая в их
содержание несклоняемые существительные.
Учиться переделывать содержание записок в смссообщения
Повторить все известные грамматические признаки
прилагательных, используя данные слова и сокращённые
обозначения. Использовать прилагательные разных
семантических групп для описания предмета.
Употреблять прилагательные в прямом и переносном
значении в словосочетаниях и предложениях.
Уметь доказывать согласование прилагательных с
существительными в роде, числе и падеже на конкретных
примерах. Уметь находить и исправлять ошибки в
согласовании прилагательных с существительными.

Местоимение

13

Глагол

22

Проверять правописание безударных окончаний
прилагательных.
Познакомиться с прилагательными, обозначающими
признак по принадлежности, и потренироваться в
постановке вопросов к данным прилагательным.
Учиться склонять притяжательные прилагательные и
правильно писать их в разных падежных формах, сохраняя
разделительный мягкий знак перед падежными
окончаниями.
Обсудить случаи необходимости писать объяснительные
записки. Учиться писать объяснительные записки на основе
данного текста и плана деловой бумаги
Повторить все известные грамматические признаки
местоимений, используя данные слова и сокращённые
обозначенияОбъяснить значение местоимений в речи на
примерах употребления их вместо существительных в
рядом стоящих предложениях.
Обобщить знания о склонении местоимений и их
правописании с предлогами.
Учиться находить и исправлять речевые ошибки
использования местоимений в предложении и тексте.
Проанализировать текст письма внука бабушке. Написать
письмо своей бабушке, используя данные словосочетания с
местоимениями
Повторить все известные грамматические признаки
глаголов, используя данные слова и сокращенные
обозначения. Тренироваться в описании действий предмета
с помощью однородных членов. Подбирать близкие и
противоположные по значению глаголы и использовать их
в устной и письменной речи. Использовать глаголы для
выражения сравнения одного предмета с другим по их
действию.
Учиться различать употребление глаголов в прямом и
переносном значении. Тренироваться в употреблении
глаголов в прямом и переносном значении в
словосочетаниях и предложениях.
Закрепить умение изменять глагол по лицам и числам.
Находить и исправлять ошибки в употреблении глаголов в
неопределённой форме и со значением отрицания.
Познакомиться с повелительной формой глагола.
Тренироваться в постановке вопросов к глаголам в
повелительной форме единственного и множественного
числа. Выделять из ряда данных глаголов глаголы в
повелительной форме. Запомнить правило правописания
мягкого знака перед -те и -ся у глаголов в повелительной
форме.
Обобщить знания о правописании глаголов.
Находить в повествовательном тексте скрытый диалог и

Наречие

14

Числительное 14

Предложение.Те15
кст

переделывать текст в диалог, опираясь на схему и вопросы.
Использовать в речи собеседников глаголы в
повелительной форме
Вспомнить, какая часть речи называется наречием, и
дополнить определение.
Тренироваться в использовании наречий с глаголами,
обозначающими речевую деятельность.
Сочинить упражнения для утренней гимнастики, используя
наречия, близкие и противоположные по значению.
Сравнивать употребление сочетаний наречий с глаголами в
прямом и переносном значении. Упражняться в
использовании подобных словосочетаний при составлении
предложений. Ставить вопросы от глаголов к наречиям.
Усвоить правило правописания наречий с гласными а и о на
конце. Упражняться в образовании данных наречий с
помощью приставок.
Сравнивать однокоренные наречия и прилагательные.
Коллективно составлять предложения с ними.
Использовать наречия в описании картин бытового жанра
Познакомиться с числительным как частью речи. Обсудить
вопрос с одноклассниками, почему числительное можно
назвать молодой частью речи.
Находить в тексте и подчёркивать слова, называющие
числа. Составлять сочетания числительных с
существительными, подбирая сначала примеры из реальной
жизни, а затем смешные, неправдоподобные.
Учиться различать числительные: одни указывают
количество предметов (сколько?), другие считают
предметы по порядку (какой? который?). Приводить
примеры словосочетаний с числительными.
Запомнить, в каких случаях существительные
употребляются с числительными в единственном числе, а в
каких случаях - во множественном числе. Выполнить ряд
тренировочных упражнений.
Познакомиться с написанием мягкого знака на конце и в
середине слова у числительных. Запомнить простое
правило правописания числительных.
Потренироваться в переводе чисел в числительные.
Обобщить знания о простых и сложных предложениях.
Подобрать примеры.
Познакомиться со сложными предложениями с союзами
что, чтобы, потому что, когда. Научиться правильно
использовать данные союзы во второй части сложного
предложения.
Выполнить ряд тренировочных упражнений, соединяя
части сложных предложений союзами, дописывая вторую
часть сложного предложения, заканчивая мысль в сложном
предложении по вопросу.

Составить разные по содержанию объяснительные записки,
используя данный план и «отрезки» предложений с
союзами что, потому что, когда
Повторение
VII.

6
Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида
5-9 классы в двух сборниках В.В.Воронковой - М. :Издательство Владос.
1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
2. обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
М.Просвещение.
3. 5 класс. Учебник Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская Русский язык. 5 класс М.
«Просвещение, 2018г
4. 6 класс: Учебник Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, Русский язык 6 класс
Москва «Просвещение», 2018г.
5. 7 класс: Учебник Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская Русский язык 7 класс М.
«Просвещение», 2020г.
6. 8 класс: Учебник Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, Русский язык 8класс Москва
«Просвещение»,2019г.
7. 9 класс: Учебник Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова, Русский язык 9 класс
Москва «Просвещение», 2019 г.
Материально- техническая база:
 Компьютер
 Раздаточные дидактические материалы
 Интернет ресурсы по основным разделам учебного предмета
 Сканер
 Принтер
 Мультимедийный проектор