Чтение(литературное чтение) 5-9 кл

БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30»
Приложение к АООП ООО с УО

Рассмотрено:
На заседании
педагогического совета
протокол № 10
от 26.05.2026 г.

Утверждаю:
Директор БМАОУ ООШ № 30
____________Григорьев Ю.И.
Приказ №52
от 26.05.2026 г.

Адаптированная рабочая программа
предмету «Чтение (литературное чтение)»
для обучающихся 5-9 классов с лёгкой умственной отсталостью
( интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)

Тип программы
Вид программы
Срок реализации программы

рабочая
концентрическая
5 лет

I.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Чтение (литературное чтение)» для учащихся
5-9 классов с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1) разработана на основании следующих нормативно-правовых документов и
материалов:
 федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №
273-ФЗ (п.6 ст.28);
 федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №1599);
 федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 г. № 1026
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета
в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом.
Рабочая программа по предмету «Чтение (литературное чтение)» разработана с учетом
особенностей психофизического развития индивидуальных возможностей обучающихся с
умственной отсталостью.
Изучение учебного предмета «Чтение (литературное чтение)» имеет своей целью
развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной
деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
 совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания
художественного и научно-познавательного текстов;
 развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно-познавательных текстов;
 развитие положительных качеств и свойств личности
II.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Чтение(литературное чтение») занимает особое место в системе
образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Данный курс нацелен на
формирование не только навыков чтения (правильность, осознанность, выразительность,
беглость), но и речевых умений. Кроме того, уроки чтения должны развивать у
старшеклассников интерес к чтению доступной литературы, духовно и нравственно
обогащать их.
Чтение является сложнейшим видом речевой деятельности, в процессе которого
буквенный код переводится в звуковой и осуществляется понимание прочитанного.
Психофизической основой процесса чтения является взаимодействие работы зрительного,
речедвигательного, слухового анализаторов и таких психических процессов, как
мышление, речь, память, внимание, воображение.
В зависимости от механизма чтения выделяют три этапа становления этого процесса:
1-й этап– этап аналитического чтения, при котором единицей чтения является буква-слог
и понимание отстаёт от произношения.
2-й этап–этап становления синтетических приёмов чтения, при котором единицей чтения
является слово, а понимание приближается к произношению.
3-й этап– этап автоматизированного чтения, при котором единицей чтения является
словосочетание, предложение или абзац, а понимание опережает произношение.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся с ограниченными

возможностями средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения чтения,
которые определены стандартом, что нашло отражение в выборе технологий,
используемых в обучении, основных видов деятельности, методов и форм обучения,
основных форм и видов контроля знаний, умений и навыков.
На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники
чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого
материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени
владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного
произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь
рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая
методическая вариативность.
Школьники
с
ограниченными
возможностями
трудно
воспринимают
биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в
упрощённом варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией
героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом
воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения,
используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания
содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи
учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно,
правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать
основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных
героев, давать им характеристику, адекватно оценить их действия и поступки;
устанавливать несложные причинно- 3 следственные связи и отношения; делать выводы,
обобщения, в том числе эмоционального плана.
В рабочей программе по чтению главенствует практическая направленность обучения,
особое внимание обращается на развитие речи как средства общения, чётко
прослеживаются межпредметные связи, закладывается систематизация программного
материала по каждому предмету. Последнее направление очень важно для обеспечения
более осознанного восприятия учащимися единства и общности многих явлений и
понятий.
III.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по предмету «Чтение (Литературное чтение)» в 5-9 классах
рассчитана на 680 часов, 4 часа в неделю, 136 часов в год в соответствии с учебным
планом (34 учебные недели).
IV.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

5 класс
Личностные результаты:
 развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство
сострадания, сопереживания, вины, стыда и т. п.);
 развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
произведениями литературы;
 понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность её выполнять;
 способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры
действия;
 способность (в сотрудничестве с учителем) адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить как по ходу его реализации, так и в конце действия
необходимые коррективы;
 умение строить сообщения в устной форме;

 умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
 умение формулировать собственное мнение;
 способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
 умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Предметные результаты:
 умение осознанно и правильно читать вслух текст целыми словами;
 умение соблюдать при чтении паузы между предложениями;
 умение соблюдать при чтении интонационное оформление предложений (тон,
громкость чтения, логические ударения);
 способность отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
 умение осуществлять самостоятельно и с опорой на план, схему, иллюстрации,
рисунки, драматизацию и т. п. различные виды пересказов (полный, выборочный, по
ролям);
 способность выделять главную мысль произведения;
 способность участвовать в беседе;
 умение делить текст по данным заглавиям на законченные по смыслу части;
 способность выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам,
 способность заучивать стихотворения наизусть;
 способность читать доступные детские книги из школьной (домашней) библиотеки.
Минимальный уровень
 правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;
 находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с
определёнными событиями;
 отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
 заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей
учащегося);
 принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень
 правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях – по
слогам;
 читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
 отвечать на вопросы учителя;
 пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а
несложные по содержанию тексты- самостоятельно;
 выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
 выучить наизусть 8- 10 стихотворений;
 читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя.
6 класс
Личностные результаты:
 формировать понимание важности процесса обучения;
 развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с
отечественной и зарубежной литературой;
 формировать нравственно развитую личность в процессе чтения, развивать моральноэтические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
 развивать чувство ответственности за свои поступки при сопоставлении образов
персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;

 формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
 формировать умение активно использовать речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач;
 развивать умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации;
 развивать умение составлять тексты в устной форме;
 развивать умение строить рассуждения в процессе характеристики текста;
 развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение,
аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении
художественных произведений;
 совершенствовать мотивации к систематическому, самостоятельному чтению.
Предметные результаты:
 читать текст правильно, осознанно и выразительно, вслух и про себя;
 делить текст на смысловые части, пересказывать текст различными способами
(полный пересказ, выборочный, краткий);
 определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к ним;
 пользоваться монологической и диалогической речью при пересказах, рассказывании,
выражении собственной точки зрения, коллективном обсуждении и т.п.;
 самостоятельно составлять и задавать одноклассникам (или учителю) вопросы к
тексту;
 понимать жанровые особенности произведений (сказка, стихотворение, рассказ,
басня);
 заучивать наизусть стихотворения, басни;
 совершенствовать читательский опыт, развивать умение пользоваться библиотекой
(нахождение нужной книги по теме урока, выбор книги для самостоятельного чтения,
для выполнения творческих работ и т.д.).
Минимальный уровень
 читать вслух правильно, целым словом, трудные слова- по слогам, соблюдая
синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков
препинания;
 читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания
учителя;
 отвечать на вопросы учителя;
 пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию;
 оценивать поступки героев (с помощью учителя);
 заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом индивидуальных
особенностей учащихся);
 участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по
прочитанным текстам.
Достаточный уровень:
 читать доступные тексты вслух осознанно, правильно, выразительно, с переходом на
беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях - целым словом;
 читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;
 делить текст части под руководством учителя;
 пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;
 определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к ним;
 выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя) ;
 выучить наизусть 8-10 стихотворений;
 читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.

7 класс
Личностные результаты:
 формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из
учебных предметов, необходимых для самопознания и развития;
 совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе
чтения;
 развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с
литературными произведениями;
 развивать морально-эстетические представления, эмоционально - нравственную
отзывчивость;
 развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
 развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении
художественных произведений.
Предметные результаты:
 совершенствовать умение читать правильно, осознанно, выразительно, бегло;
 читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты;
 совершенствовать умение пересказывать текст различными способами;
 развивать умение выделять тему и идею художественного произведения;
 развивать навыки характеристики и анализа текстов различных жанров;
 развивать умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;
 составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге;
 формировать понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;
 развивать умения характеризовать героев произведения, сопоставлять героев одного
или нескольких произведений;
 понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней;
 совершенствовать умение пользоваться библиотекой, выбирать нужную книгу;
 совершенствовать мотивацию к систематическому досуговому чтению.
Минимальный уровень
 читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым словом;
 читать про себя проанализированные ранее тексты;
 отвечать на вопросы учителя;
 пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по
изображённым событиям;
 высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;
 выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
 учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
 участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
Достаточный уровень
 читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях —
целым словом);
 читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию тексты;
 выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
 формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
 делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в
простейших случаях — самостоятельно;

 характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их
поступкам;
 выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);
 соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью учителя);
 выучить наизусть не менее 10 стихотворений;
 читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её обсуждении.
Составлять отзывы под руководством учителя.
8 класс
Личностные результаты:
 развивать творческую личность путем приобщения к литературе как к искусству
слова;
 развивать способности организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
 совершенствовать духовно-нравственные качества личности (чувство ответственности,
сострадание, взаимовыручка, чувство долга и т.п.);
 развивать умение грамотно, точно, ясно, излагать свои мысли в устной форме;
 работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно;
 адекватно самостоятельно оценивать свои суждения, в случае необходимости вносить
в них коррективы;
 слушать одноклассников, понимать позицию другого человека;
 формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее;
 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
 работать в группе- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Предметные результаты:
 совершенствовать навык правильного, осознанного, выразительного и беглого чтения;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
 понимать связь литературных произведений с эпохой их написания;
 анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному
из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
 определять в произведении сюжет, композицию, изобразительно - выразительные
средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения;
 формулировать собственное отношение к произведениям и их героям;
 понимать авторскую позицию и высказывать свое отношение к ней;
 пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных
средств русского языка, цитат из текста;
 отвечать на вопросы по прочитанному тексту, формулировать собственные вопросы;
 создавать устные монологические высказывания разного типа;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям;
 понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
 совершенствовать умение пользоваться библиотекой, самостоятельно выбирать книги
для досугового чтения.
Минимальный уровень
 читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;

 читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты
самостоятельно;
 пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям;
 выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
 выражать свое отношение к поступкам героев и событиям ( с помощью учителя);
 находить в тексте незнакомые слова, учить объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя);
 учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);
 участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
Достаточный уровень
 читать вслух правильно, бегло, выразительно;
 читать про себя доступные по содержанию тексты;
 выделять тему и определять идею произведения (последнее задание- с помощью
учителя);
 определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (с
помощью учителя);
 самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к
выделенным частям текста;
 отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику,
характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные
выражения, и употреблять их в пересказе;
 пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;
 ставить вопросы к тексту и задавать их одноклассникам;
 выделять незнакомые слова и давать им объяснения ( с помощью учителя);
 заучить наизусть 10 стихотворений;
 читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической
печати, и принимать участие в их обсуждении.
9класс
Личностные результаты:
 развивать устойчивый познавательный интерес к чтению, потребность в чтении;
 развивать чувство прекрасного, умение чувствовать красоту и выразительность речи;
 развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;
 стремиться к совершенствованию собственной речи;
 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
 уметь задавать вопросы, необходимые для организации деятельности и
сотрудничества с партнёром;
 осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
 оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;
 уметь использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов;
 определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения
для самостоятельного чтения.
Предметные результаты:
 читать тексты произведений правильно, осознанно, выразительно, бегло;
 осознанно воспринимать и понимать изучаемый текст, выделять его нравственную
проблематику;
 излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно, от 1-го лица, от 3-го лица;

 выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней;
 отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания;
 уметь вести диалог с учителем и сверстниками;
 понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять
заложенные в них вневременные нравственные ценности;
 анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному
из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею
произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких
произведений, определять последовательность событий;
 уметь составлять краткую аннотацию литературного произведения по заданному
образцу;
 делить текст на части, озаглавливать их, составлять план, пересказывать текст по
плану;
 задавать вопросы по прочитанному тексту;
 уметь читать наизусть стихотворные произведения;
 уметь выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с
небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;
 уметь оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого
объёма (повествование, описание, рассуждение);
 формулировать несложные выводы, с опорой на авторский текст, по предложенной
теме или при ответе на вопрос;
 самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными
нормами, высказывать собственное суждение, коллективно обсуждать прочитанное,
доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт, соотносить
позицию автора с собственной точкой зрения;
 ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
 самостоятельно и целенаправленно выбирать книги в библиотеке по заданной
тематике, по собственному желанию.
Минимальный уровень:
 правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи,
доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);
 определение темы произведения (под руководством педагогического работника);
 ответы на вопросы педагогического работника по фактическому содержанию
произведения своими словами;
 участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и
разобранного под руководством педагогического работника текста;
 пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью
педагогического работника);
 выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных; установление
последовательности событий в произведении; определение главных героев текста;
 составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по
вопросам педагогического работника;
 нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с
помощью педагогического работника;
 заучивание наизусть 7-9 стихотворений;
 самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию
произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.
Достаточный уровень:
 правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных
норм орфоэпии;

 ответы на вопросы педагогического работника своими словами и словами автора
(выборочное чтение);
 определение темы художественного произведения;
 определение основной мысли произведения (с помощью педагогического работника);
 самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;
 формулировка заголовков пунктов плана (с помощью педагогического работника);
 различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным
обоснованием;
 определение собственного отношения к поступкам героев (героя), сравнение
собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием
примеров из текста (с помощью педагогического работника);
 пересказ текста по коллективно составленному плану;
 нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла
с опорой на контекст;
 ориентировка в круге доступного чтения, выбор интересующей литературы (с
помощью взрослого), самостоятельное чтение художественной литературы;
 знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.
V.
Содержание учебного предмета
5 класс
Устное народное творчество
Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы.
Сказки. Представления о добре и зле.
Картины родной природы
Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о
красоте родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков (духи
леса, воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и
развлечения детей, их помощь взрослым.
О животных
Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека
Из прошлого нашего народа
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие краткие и доступные сведения
об именитых людях прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).
Спешите делать добро
Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных
эталонов, принятых в обществе людей.
Из произведений зарубежных писателей
Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.
6 класс
Устное народное творчество
Загадки, пословицы, поговорки, небылицы (особый мир игры — игра мыслей,
столкновение мира обычного и потешного). Народные и литературные сказки. Мир добра
и зла.
Люблю природу русскую
Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте
родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир.
Светские и православные праздники в связи с разными временами года.
О далёком прошлом России
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о далеком прошлом, о нашем времени из
истории России (см. программу по истории для 6 класса).
Животные в нашем доме

Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека к животному мирукак
показатель его нравственных черт.
Будь человеком, человек!
Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего
места в нём.
Они прославили Россию
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие сведения о жизни великих
людей прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).
Смешное и весёлое
Юмористические произведения разных жанров.
Вечный свет подвига
Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в прошлом и
настоящем.
Писатели мира — детям
Художественные произведения зарубежных авторов различных жанров.
7 класс
Устное народное творчество как отражение жизни человеческого общества
Жанры устного народного творчества. Русская народная сказка «Сивка- бурка». Русская
народная сказка «Журавель и Цапля». Русская народная сказка « Умный мужик». Былина
« Три поездки Илья Муромца». Народные песни. Пословицы и загадки. Внеклассное
чтение. «Русские народные сказки».
Русская литература XIX века
А.С. Пушкин. Биография. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане..». А.С. Пушкин «Зимний
вечер». А.С. Пушкин «У лукоморья» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).
Внеклассное чтение. Чтение произведений А.С. Пушкина (выбор произведений а
усмотрение педагога). М.Ю Лермонтов. Биография. М.Ю. Лермонтов «Бородино». И.А
Крылов. биография. И.А. Крылов, басни. «Кукушка и Петух», «Волк и Журавель», «Слон
и Моська». Внеклассное чтение «О чем рассказывают басни». Н.А. Некрасов. биография.
Н.А. Некрасов «Несжатая полоса». Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин». Л.Н. Толстой.
Биография. Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
Русская литература XX века
Внеклассное чтение. Чтение произведений о силе человеческого характера, о смелых и
красивых поступках людей (выбор авторов и произведений на усмотрение педагога).
А.П. Чехов. Биография. А.П, Чехов «Хамелеон». Внеклассное чтение. Чтение
юмористических рассказов (выбор авторов и произведений на усмотрение педагога). В.Г.
Короленко. Биография. В.Г. Короленко «Дети подземелья». Внеклассное чтение. Чтение
произведений русских писателей XIX века (выбор авторов и произведений на усмотрение
учителя). А.М. Горький. Биография. А.М. Горький «Детство». А.М. Горький «В людях».
М.В. Исаковский «Детство». М.В. Исаковский «Ветер», «Весна». К.Г. Паустовский.
Биография. К.Г. Паустовский «Последний черт» М.М. Зощенко. Биография. М.М.
Зощенко «Великие путешественники».К.М. Сисонов. Биография. К.М. Симонов «Сын
артиллериста» (отрывок). В.П. Катаев. Биография. «Флаг». Н.И.Рыленков. Биография.
«Деревья». Н.И. Рыленков «весна без вещуньи-кукушки..», «Все в тающей дымке..».
Внеклассное чтение. Поэты о русской природе. Ю.Я. Яковлев. Биография . «Багульник».
Внеклассное чтение. Чтение произведений о взаимоотношениях человека с животными.
«Мы в ответе за тех, кого приручили» (выбор авторов и произведений на усмотрение
учителя). Р.П. Погодин. Биография. «Время говорит- пора». А,Г, Алексин. Биография.
«Двадцать девятое февраля». К.Я. Ваншенкин «Мальчишка». К.Я. Ваншенкин«Снежки».
8 класс
Устное народное творчество как отражение жизни человеческого общества

Устное народное творчество. Статья «Сказки». Устное народное творчество. Сказка
«Волшебное кольцо». Пословицы и поговорки. Баллады. Статья «Баллады». Баллада В.А.
Жуковского «Перчатка». И.З. Суриков «Нашла коса на камень». Былины. Чтение статьи
«Былины». Былина «Добрыня и Змей». Внеклассное чтение. Чтение произведений устного
народного творчества разных жанров.
Русская литература XIX века
А.С. Пушкин. Биография. Я.М. Басина «Публичное испытание». И.И. Пущин «Записки о
Пушкине». А.С. Пушкин «Памятник», «Во глубине сибирских руд», «Зимнее утро»,
«И.И. Пущину», «19октября 1827», «Няне», «На холмах Грузии..», «Сожженное письмо»,
«Я вас любил..», «Сказка о попе и о работнике его Балде». Внеклассное чтение.
Произведения А.С. Пушкина. М.Ю. Лермонтов. Биография. М.Ю. Лермонтов «Смерть
поэта» (отрывок), «Родина», «Парус», «Сосна», М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича…» (отрывок). Внеклассное чтение. И.А. Крылов. Биография. И.А. Крылов
«Волк на псарне», «Осел и соловей», «Муха и пчела». Н.А. Некрасов. Биография. Н.А.
Некрасов «Размышления у парадного подъезда» (отрывок), «В полном разгаре страда
деревенская..», «Мороз красный нос» (отрывок), «Русские женщины» (отрывок).
И.С. Никитин. Биография. И.С. Никитин «Русь», «Утро на берегу озера». Внеклассное
чтение. Стихи русских поэтов. И.С. Тургенев. Биография. И.С. Тургенев «Муму». Л.Н.
Толстой. Биография. Л.Н. Толстой «После бала». А.П. Чехов. Биография. А.П. Чехов
«Лошадиная фамилия». Внеклассное чтение. Рассказы А.П. Чехова. В.Г. Короленко.
Биография. В.Г. Короленко «Слепой музыкант.
Русская литература XX века
М. Горький. Биография. Горький «Макар Чудра» (отрывок). С.А. Есенин. Биография.
С.А. Есенин С.А. Есенин «Спит ковыль..», «Пороша», «Отговорила роща золотая..».
А.П. Платонов. Биография. А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». А.Н. Толстой.
Биография. А.Н. Толстой «Русский характер». Н.А. Заболоцкий. Биография. Н.А.
Заболоцкий «Некрасивая девочка». .Г. Паустовский. Биография. К.Г.Паустовский
«Телеграмма» (в сокращении). Р.И. Фраерман. Биография. Р.И. Фраерман «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви». Л.А. Кассиль. Биография. Л.А. Кассиль Л.А.
Кассиль «Пекины бутсы». А.Т. Твардовский. Биография. А.Т. Твардовский «Василий
Теркин» (отрывки из поэмы). В.М. Шукшин. Биография. В.М. Шукшин «Гринька
Малюгин» (в сокращении). В.П. Астафьев. Биография. В.П. Астафьев «Далекая и близкая
сказка». Р.П. Погодин. Биография. Р.П. Погодин «Алфред». А.А. Сурков Биография.
«Родина».
9 класс
Русская литература XIX века
(Примерный перечень с учётом расширения данных биографии и систематизированных
разножанровых произведений одного автора.)
А. С. Пушкин (поэзия, проза), Н. А. Некрасов (отрывки из поэтических произведений),
А. А. Фет, А. Н. Майков (лирическая поэзия, природа родины), И. С. Тургенев(поэзия,
отрывки из прозы), В. М. Гаршин (детская тематика, отрывки), А. П. Чеховкороткие
рассказы), Л. Н. Толстой (рассказы, отрывки), И. А. Бунин (поэзия, рассказы), А. И.
Куприн и др.
Русская литература XX века
(Примерный перечень с учётом требований современной жизни общества.)
А. Н. Толстой, А. А. Платонов, М. А. Шолохов, К. М. Симонов, А. Т. Твардовский, В. М.
Шукшин, В. П. Астафьев, В. П. Быков, Ф. А. Искандер, В. Г. Распутин и др

VI.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся

Тема раздела

Устное
народное
творчество

Количество
часов,
отводимых
на освоение
каждой
темы
24

Основные виды деятельности обучающихся на уроке

5 класс – 136 ч
Знакомство с произведениями малых форм устного
народного творчества. Заучивание наизусть. Работа над
смысловым содержанием произведений. Драматизации
произведений
Борьба добра со злом в русской народной сказке.
Выборочное чтение, чтение по ролям. Рассказывание
сказки с использованием слов и выражений из текста
Работа над выразительным чтением. Выяснение
отношения
к
слабым
персонажам
в
сказке.
Рассказывание сказки по опорным словам
Работа над смысловым значением названия сказки.
Рисование словесного портрета героини сказки.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание
сказки
Сравнение отношения мачехи к родной дочери и
падчерице. Работа над рассказом от первого лица.
Раскрытие темы трудолюбия в сказке. Составление
характеристики падчерицы и дочки. Рассказывание
сказки с опорой на иллюстрации, с использованием слов
и выражений из текста. Работа над выразительным
чтением, чтение по ролям
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание
сказки. Поиск народной мудрости в сказке
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание
сказки. Выяснение поучительного смысла сказки
Показ разнообразия народного творчества жителей
страны. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков
сказок. Работа с иллюстративным материалом к сказкам,
в том числе выполненным самими учащимися. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения
Работа
над
техникой
чтения:
правильность,
осознанность, выразительность. Выборочное чтение.
Характеристика внешности персонажей. Работа со сложными для понимания словами. Работа с иллюстративным
материалом. Заучивание отрывка наизусть. Выяснение
собственного отношения к событиям и героям сказки.
Борьба сил добра и зла в сказке
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Работа с иллюстративным материалом.
Озаглавливание частей текста и пересказ по частям.
Показ красоты природы в сказке (словесное рисование).

Картины
родной
природы

Работа над словами и словосочетаниями, трудными для
понимания
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках
произведениях. Соотнесение пословиц и поговорок с
сюжетами прочитанных произведений. Выяснение
личного отношения школьников к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным материалом,
рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков. Придумывание и рассказывание сказки
собственного сочинения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из сказок.
Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Закрепление
понятий «сказка», «волшебная сказка», «устное народное
творчество», выявление различий между произведениями
малых народных форм (пословица, поговорка, потешка,
считалка, загадка). Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Выборочное чтение. Беседа о лете с опорой на текст
рассказа и собственный опыт и впечатления. Приметы
лета в рассказе. Работа с иллюстративным материалом.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства, музыки
Беседа о лете с опорой на иллюстративный материал,
опыт и знания учащихся. Сравнение описания лета в
стихотворении И. Сурикова и рассказе Г. Скребицкого
«Июнь». Работа над пониманием текста стихотворения
(сравнения, непонятные слова и выражения). Работа над
выразительным чтением. Заучивание стихотворения
наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Объяснение поведения детей во время грозы, проявления
характера героев, выяснение личного отношения учащихся к содержанию рассказа. Озаглавливание частей
рассказа, пересказ по плану. Описание состояния
природы в рассказе. Составление рассказа-описания о
грозе. Составление рассказа-рассуждения о девочке
Беседа о красоте русской берёзы и русской природы с
опорой на иллюстративный материал, опыт и знания
учащихся. Работа над пониманием текста стихотворения
(сравнений, непонятных слов и выражений). Работа над
выразительным чтением. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
приходом осени, с опорой на иллюстративный материал,
опыт и знания учащихся. Работа над пониманием текста
стихотворения (сравнений, непонятных слов и
выражений). Работа над выразительным чтением
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках
произведениях. Соотнесение пословиц и поговорок с
прочитанными произведениями. Выяснение личного

отношения школьников к прочитанным произведениям.
Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков.
Словесное рисование с опорой на произведения
искусства, музыки. Составление рассказа по плану.
Составление рассказа-описания по опорным словам.
Чтение заученных наизусть стихотворений. Работа с
дневниками внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени, с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки. Работа над техникой
чтения. Выборочное чтение
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени, с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки. Выборочное чтение.
Словесное рисование. Пересказ по плану
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени, с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки, рисунки учащихся.
Работа над выразительным чтением. Работа над сравнениями, сложными для понимания словами и выражениями. Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
с иллюстративным материалом. Озаглавливание частей
рассказа. Работа над пересказом
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней
осенью, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа над выразительным чтением. Словесное рисование. Работа над
сравнениями, сложными для понимания словами и
выражениями. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках
произведениях. Соотнесение пословиц и поговорок с
прочитанными произведениями. Выяснение личного
отношения школьников к прочитанным произведениям.
Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков.
Словесное рисование с опорой на произведения
искусства, музыки. Составление рассказа по плану.
Составление рассказа-описания по опорным словам.
Чтение наизусть стихотворений.
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации,
художественные
произведения,
музыку.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Работа над выразительным чтением. Работа со средствами художественной выразительности текста. Работа
над раскрытием содержания произведения, объяснение
смысла трудных для понимания слов и выражений.
Развитие творческого воображения в процессе

О
друзьях
товарищах

словесного рисования. Разучивание стихотворения
наизусть
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на
вопросы учителя, иллюстрации, рисунки школьников,
знания и опыт учеников. Работа над пересказом по плану
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения изобразительного искусства, музыку. Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Словесное рисование. Разучивание
стихотворения наизусть
Работа
над
техникой
чтения.
Формирование
природоведческих представлений о приспособлении
животных к сезонным изменениям в природе. Выборочное чтение. Формулировка школьниками вопросов
к тексту, ответы на вопросы. Работа над рассказом от 3го лица
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников,
произведения изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Выяснение значения незнакомых слов и выражений.
Работа со сравнениями и выразительными средствами
языка
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников,
произведения изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Выяснение значения незнакомых слов и выражений.
Работа со сравнениями и выразительными средствами
языка. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников,
произведения изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Выяснение значения незнакомых слов и выражений.
Работа со сравнениями и выразительными средствами
языка. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения.
Воспитание эстетических чувств от восприятия красоты
зимней природы
Развитие навыка чтения. Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, произведения искусства, музыку, знания и
опыт школьников. Чтение выученных стихотворений
наизусть. Обсуждение народных примет и пословиц,
соотнесение их с прочитанными текстами. Рассказы
школьников. Работа с уголком внеклассного чтения,
читательскими дневниками
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Составление плана рассказа, пересказ по плану. Работа
над характеристикой персонажей. Выяснение отношения
школьников к героям рассказа

О животных

Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану.
Работа над характеристикой персонажа, его поступков.
Выяснение отношения школьников к герою рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выразительное чтение по ролям. Раскрытие понятий «дружба», «стыд», «ябеда», «совесть».
Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажа, его поступков. Выяснение отношения
школьников к герою рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажей, их поступков. Выяснение отношения
школьников к героям рассказа. Работа над кратким
пересказом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение. Самостоятельное составление вопросов
к тексту, ответы на эти вопросы. Озаглавливание частей
рассказа. Работа над полным пересказом. Выяснение отношения школьников к героям рассказа и их поступкам.
Нравственная оценка действий персонажей
Работа над техникой чтения. Выразительное чтение.
Выборочное чтение. Обсуждение профессии учителя
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках
произведениях. Соотнесение пословиц и поговорок с
прочитанными произведениями. Выяснение личного
отношения школьников к прочитанным произведениям и
их героям. Соотнесение пословиц с содержанием
произведений, поведением героев. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков. Обсуждение понятий
«дружба»,
«товарищество»,
«скромность»,
«хвастливость»,
«смелость»,
«благородство»,
«достоинство», «справедливость»
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Описание внешнего вида и характера героя. Деление текста на части, озаглавливание. Пересказ текста по плану.
Оценка поведения героя, высказывание учащимися своего отношения к нему
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по плану.
Словесное рисование. Выяснение отношения героев
произведения к птенцу. Описание внешнего вида птенца.
Высказывание школьниками собственного отношения к
животным. Работа с иллюстративным материалом.
Рассказ от третьего лица
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Описание внешнего вида кота. Работа с иллюстративным
материалом. Деление текста на части, озаглавливание

Из прошлого
нашего народа

частей. Пересказ текста. Разговор со школьниками о том,
что им понравилось в рассказе, что показалось смешным.
Рассказы школьников о своих домашних животных
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
с иллюстративным материалом. Деление текста на части,
озаглавливание частей. Пересказ текста. Разговор со
школьниками о том, что им понравилось в рассказе, что
показалось смешным. Обсуждение изменения отношения
мальчика к Яшке по ходу развития событий в рассказе.
Высказывание школьниками своей точки зрения по
поводу сюжета
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Сравнение настроения в первой и во второй части
стихотворения. Сравнение описания природы в первой и
во второй части стихотворения. Выяснение нравственного аспекта поступков детей. Выяснение личного
отношения учащихся к событиям и поступкам, описанным в стихотворении. Обсуждение темы отношения и
заботы о домашних питомцах
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Описание внешности и характера Олёны Даниловны.
Беседа о заботливом отношении к животным
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Объяснение приёма сравнения, который использует
автор в стихотворении. Оценка поступков персонажей
стихотворения.
Выявление
морально-нравственной
стороны описанного автором случая в лесу. Выяснение
личного отношения к описанным событиям, чувств,
которые они вызвали
Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков из произведений.
Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой
книг, уголком внеклассного чтения
Развитие навыка чтения. Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, знания и опыт школьников. Чтение наизусть
стихотворений. Отгадывание тематических загадок.
Оценка и сравнение поступков персонажей, прочитанных
произведений. Рассказы учащихся
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Выразительное чтение. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Соотнесение
содержания произведения с фактами из истории страны.
Работа с описанием русского войска. Работа над кратким
пересказом. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части, озаглавливание частей. Пересказ
по плану. Выяснение личного отношения школьников к
историческим событиям, описанным в рассказе
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Выразительное

Спешите
делать добро

чтение. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Соотнесение содержания произведения с
фактами из истории страны. Работа с описанием французской армии во время отступления. Соотнесение пословиц с текстом рассказа. Работа над кратким
пересказом.
Пересказ
по
плану.
Работа
с
иллюстративным материалом. Выяснение личного отношения школьников к историческим событиям,
описанным в рассказе
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Работа с иллюстративным материалом. Работа с описанием времени года в отрывке. Обсуждение крестьянского труда, радости, которую приносит труд
человеку. Обсуждение понятия «счастливая и дружная
семья»
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Работа над выразительным чтением,
чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над
незнакомыми, сложными для понимания словами и
выражениями. Работа над кратким пересказом.
Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по плану.
Работа с описанием персонажей рассказа. Работа над
характеристикой персонажей рассказа. Работа над
сравнительной характеристикой Сергея и Трилли.
Выяснение личного отношения учащихся к истории,
описанной автором в рассказе
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением, чтение по ролям. Выборочное чтение. Соотнесение событий, описанных в рассказе, с реальными
историческими событиями. Выяснение знаний школьников о событиях ВОВ. Прослушивание гимна Москвы.
Работа с иллюстративным материалом. Заучивание
прозаического отрывка
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на
иллюстрации, знания
школьников.
Работа
над
выразительным чтением. Выборочное чтение
Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах
народа. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из
произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, знания и опыт школьников. Чтение наизусть
стихотворений. Оценка и сравнение поступков
персонажей, прочитанных произведений. Рассказы
учащихся
Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление
поведения и повадок животных с поступками и поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Работа над иллюстративным
материалом. Работа над трудными для понимания

словами и выражениями. Использование элементов
драматизации. Выяснение и обсуждение морали басни.
Дополнительное чтение басен, изученных в прошлые
годы обучения, и новых по выбору учителя
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Чтение по ролям. Пересказ текста по
вопросам. Сравнительный анализ поступков персонажа.
Выборочное чтение. Соотнесение содержания рассказа с
жизненным опытом учащихся, их отношением к
пожилым людям
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Чтение по ролям. Выборочное чтение.
Выяснение значения и обсуждение таких нравственных
понятий, как «доброта», «чувство жалости», «сострадание», «помощь», «равнодушие». Составление характеристики персонажа. Сравнение героя рассказа Н. Хмелика
«Будущий олимпиец» и героя рассказа О. Бондарчук
«Слепой домик». Выяснение личного отношения
школьников к персонажам и их поступкам
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Обсуждение
темы отношения к старшим. Выяснение значения и
обсуждение таких нравственных понятий как «уважение
к старшим», «терпение», «жестокость», «грубость»,
«равнодушие», «пренебрежение». Работа над пересказом.
Работа с иллюстративным материалом
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Обсуждение такого явления природы, как
засуха. Обсуждение темы отношения к матери, тяжёлого
женского труда. Характеристика персонажа. Работа над
пересказом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Описание персонажей. Обсуждение
тяжёлой жизни людей в послевоенные годы. Деление
рассказа на части, озаглавливание и пересказ
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Обсуждение понятия «труд», «труженик». Выяснение
значений пословиц о труде
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Обсуждение истории, описанной автором. Обсуждение
поступка, совершённого лётчиками. Выяснение значения
понятия «героизм», «подвиг». Выяснение и обсуждение
личного отношения школьников, их чувств к лётчикам из
произведения и поступку, который они совершили
Чтение и обсуждение произведений по теме «Спешите
делать добро». Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков из произведений. Работа в парах и группах.
Соотнесение пословиц и поговорок с поступками героев
произведений. Работа с иллюстративным материалом,
дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения

Из
произведений
зарубежных
писателей

Обсуждение
прочитанных
произведений.
Характеристика понравившихся персонажей. Выяснение
личного отношения школьников к героям понравившихся произведений. Объяснение смысла пословиц и
сопоставление их с произведениями и поведением их героев. Рассказывание, выборочное чтение, работа с
иллюстративным материалом
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Работа над сложными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Характеристика и описание
внешнего вида Гавроша. Оценка поступков Гавроша.
Рассказ о Гавроше по плану. Работа над пересказом текста. Выяснение личного отношения школьников к
событиям, описанным в рассказе, и к главному герою
рассказа
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Работа над сложными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Характеристика Тома. Оценка
поведения и поступков героев. Озаглавливание частей
текста. Работа над пересказом по плану. Выяснение
личного отношения школьников к событиям, описанным
в рассказе, и к героям рассказа
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Работа над сложными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Рисование словесной картины наступления весны. Заучивание прозаического отрывка. Характеристика Нильса. Оценка
поведения и поступков героев. Озаглавливание частей
текста. Работа над пересказом по плану. Работа с
иллюстративным материалом. Выяснение личного отношения школьников к событиям, описанным в сказке, и к
героям сказки
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Работа над сложными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Характеристика
Русалочки и принца. Оценка поведения и поступков
героев. Работа над пересказом. Работа с иллюстративным
материалом. Выяснение личного отношения школьников
к событиям, описанным в сказке, и к героям сказки
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, знания школьников. Оценка персонажей
прочитанных произведений, высказывание личного
отношения школьников к произведениям и героям.
Рассказы учащихся
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из
произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чтения

По В. Пескову
«Отечество»

М.
Ножкин
«Россия»

М. Пришвин
«Моя Родина»

В.
Бианки
«Сентябрь»

И. Бунин
«Лес,
точно
терем
расписной…»

Ю. Качаев
«Грабитель»

Б. Житков
«Белый домик»

Внеклассное
чтение. Чтение
произведений
устного
народного творчества
А. Белорусец

6 класс – 136 ч
Беседа с опорой на иллюстративный материал, знания
школьников. Знакомство с понятием «эпиграф». Работа
над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания.
Объяснение таких понятий, как «Отчизна», «Отечество»,
«Родина», «Россия», «корни»
Беседа о России с опорой на иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку, знания учащихся.
Сопоставление пословиц с текстом стихотворения.
Работа
над
пониманием
текста
стихотворения
(сравнения, непонятные слова и выражения, образные
выражения). Работа над выразительным чтением. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, знания
школьников. Работа над техникой чтения. Выборочное
чтение. Работа над словами и выражениями, сложными
для понимания. Пересказ от первого лица по плану
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки. Работа над техникой
чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Сопоставление
пословиц с текстом. Выборочный пересказ
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени, с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки, рисунки учащихся.
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением.
Работа
над
средствами
выразительности
в
стихотворении, сравнениями, описаниями, образными
выражениями, сложными для понимания словами и выражениями. Сравнение описания осени у В. Бианки и
И. Бунина. Высказывания учащихся, объяснения, доказательства. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа о лесных жителях с опорой на иллюстративный
материал. Работа над техникой чтения. Выборочное
чтение. Работа над словами и выражениями, сложными
для понимания. Самостоятельный поиск незнакомых
слов и их объяснение. Рассказ отрывков текста, полный
пересказ
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
над словами и выражениями, сложными для понимания.
Деление текста на части, озаглавливание частей,
составление плана рассказа. Словесное рисование.
Работа над пересказом
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников,
художественные произведения, музыку. Элементы
драматизации. Выборочное чтение. Рассказывание. Работа с уголком внеклассного чтения, дневником
внеклассного чтения. Конкурсы, викторины. Работа в
парах и группах
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа

«Звонкие
ключи»

К. Паустовский
«Заячьи лапы»

Внеклассное
чтение. Чтение
рассказов о животных

И. Тургенев
«Осенний день
в
берёзовой
роще»

Е.
Носов
«Хитрюга»

В.
Бианки
«Октябрь»

С. Михалков
«Будь
человеком»

Б. Заходер
«Петя мечтает»

над словами и выражениями сложными для понимания.
Работа над описанием природы в тексте. Работа над
характеристикой героя рассказа. Озаглавливание частей,
составление плана рассказа. Работа над пересказом.
Сравнительная
характеристика
героев
рассказа
Б. Житкова «Белый домик» и А. Белорусец «Звонкие
ключи»
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Работа над словами и выражениями, сложными
для понимания. Работа над описанием грозы в тексте.
Работа над характеристикой героя рассказа. Работа с
иллюстрациями. Объяснение таких понятий, как
«отзывчивость»,
«человечность»,
«сострадание»,
«помощь», «вина», «искупление». Озаглавливание
частей, составление плана рассказа. Работа над
пересказом
Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков из произведений.
Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным
материалом,
дневниками
внеклассного
чтения,
выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени, с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки. Работа над техникой
чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Словесное
рисование с опорой на текст, иллюстрации, картины,
рисунки учащихся. Работа над рассказом-описанием
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Работа над словами и выражениями сложными
для понимания. Работа над описанием осеннего дня в
тексте. Сравнительный анализ описания осеннего дня в
рассказе И. Тургенева «Осенний день в берёзовой роще»
и в рассказе Е. Носова «Хитрюга». Работа над характеристикой героя рассказа. Работа с иллюстрациями.
Озаглавливание частей, составление плана рассказа.
Работа над пересказом. Беседа о животных,
встречающихся в лесу, беседа о бережном отношении к
природе
Беседа об изменениях, происходящих в природе с
наступлением осени, с опорой на знания детей,
произведения искусства, музыки. Выборочное чтение.
Словесное рисование. Пересказ по плану
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Объяснение приёма сравнения, который использует
автор в стихотворении. Оценка поступков персонажей
стихотворения. Выявление морально нравственной
стороны описанного автором случая в лесу. Выяснение
личного отношения к описанным событиям, чувств,
которые они вызвали
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Заучивание стихотворения наизусть

По Д. Биссету
«Слон
и
муравей»
По Д. Биссету
«Кузнечик
Денди»

Работа над техникой
Выборочное чтение

Дж. Родари
«Как
один
мальчик играл с
палкой»
Дж. Родари
«Пуговкин
домик»

Работа над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Сравнительный анализ сказок Д.
Биссета «Слон и муравей» и «Кузнечик Денди». Работа
над рассказыванием сказок
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
над пересказом

Внеклассное
чтение. Чтение
авторских
сказок
(тематика сказок и выбор
авторов
на
усмотрение
учителя)
«Илья Муромец
и
Соловейразбойник»
(отрывок
из
былины)

Ф. Глинка
«Москва»
(в
сокращении)

В.
Бианки
«Ноябрь».
Обобщение
произведений
осенней тематики

По
С.
Алексееву
«Без Нарвы не

чтения.

Чтение

по

ролям.

Работа над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Озаглавливание частей, работа над
пересказом. Определение и объяснение мысли, объединяющей истории о мальчике Клавдио и плотнике
Пуговке. Коллективное обсуждение, высказывание своей
точки зрения учащимися
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из сказок.
Использование элементов драматизации. Работа с
иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения

Беседа о произведениях устного народного творчества с
опорой на иллюстрации, знания учащихся. Знакомство с
новым жанром устного народного творчества – былиной.
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа
над незнакомыми и сложными для понимания словами и
выражениями.
Беседа о Москве с опорой на иллюстрации, произведения
искусства, музыку, рисунки школьников, знания
учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа
над образными выражениями, незнакомыми и сложными
для понимания словами
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней
осенью, с опорой на знания детей, произведения
искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа над техникой чтения. Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение
пословиц и поговорок с прочитанными произведениями.
Рассказывание отрывков. Словесное рисование с опорой
на иллюстрации. Составление рассказа-описания по
опорным словам. Работа над образными выражениями,
используемыми для описания осени. Чтение наизусть
стихотворений об осени
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах
(опора на вопросы, иллюстрации, знания школьников).
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выбо-

видать моря»,
«На
берегу
Невы»

Рассказы
о
русском
подвиге.
По
С.
Алексееву
«Медаль»,
«Гришенька»

Великодушный
русский воин.
По
Е.
Холмогоровой
«Серебряный
лебедь»,
«Боевое
крещение»,
«День
рождения Наполеона»,
«В
дни
спокойные»
Внеклассное
чтение. Чтение
рассказов
о
подвигах
народа
По Н. Носову
«Как Незнайка
сочинял стихи»

Е. Пермяк
«Тайна цены»

«Здравствуйте!»
Перевод
с
польского
Д.
Гальпериной

В.
Бианки
«Декабрь»,
Е. Благинина
«Новогодние
загадки»

рочное чтение. Работа над пересказом. Работа над
незнакомыми, сложными для понимания словами и
выражениями. Определение и объяснение мысли,
объединяющей эти два рассказа. Коллективное
обсуждение, высказывание своей точки зрения
учащимися
Беседа об исторических периодах, описанных в рассказах
(опора на вопросы, иллюстрации, знания школьников).
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Работа над пересказом. Работа над
незнакомыми, сложными для понимания словами и выражениями. Сравнение действий двух полководцев.
Коллективное обсуждение, высказывание своей точки
зрения учащимися
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах
(опора на вопросы, иллюстрации, знания школьников).
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
над пересказом. Работа над незнакомыми, сложными для
понимания словами и выражениями

Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах
народа. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из
произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Беседа с опорой на знания учащихся, иллюстративный
материал, выставку книг, фрагменты мультфильмов о
Незнайке. Работа над техникой чтения. Выразительное
чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над
характеристикой персонажей
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
над смысловым значением сложных для понимания слов
и словосочетаний. Составления плана к произведению.
Пересказ произведения по плану
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
над смысловым и этимологическим значением слова
«здравствуйте». Беседа о правилах приветствия старших,
сверстников,
знакомых
и
незнакомых
людей.
Использование элементов драматизации. Пересказ
произведения по плану
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации,
художественные
произведения,
музыку,
рисунки
учащихся, их знания и опыт. Совершенствование
техники чтения. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Работа над сложными для

А. Никитин
«Встреча зимы»

А. Дорохов
«Тёплый снег»

А. Пушкин
«Вот
север,
тучи
нагоняя…»

Д.
Хармс
«Пушкин»

Внеклассное
чтение. Чтение
произведений
А.С. Пушкина

В.
Бианки
«Январь»

Х.-К. Андерсен
«Ель»

А.
Чехов
«Ванька»

понимания словами и выражениями. Отгадывание
загадок о зиме. Самостоятельное составление зимних загадок
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку. Совершенствование
техники чтения. Работа над выразительным чтением.
Словесное
рисование.
Работа
над
средствами
выразительности, сравнениями, описанием, трудными
для понимания словами
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
над описанием зимнего леса. Развитие творческого
воображения в процессе словесного рисования
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации,
художественные
произведения,
музыку.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Работа над выразительным чтением. Работа над
средствами художественной выразительности текста.
Работа над раскрытием содержания произведения,
объяснение смысла трудных для понимания слов и
выражений. Развитие творческого воображения в
процессе
словесного
рисования.
Разучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Чтение по ролям. Беседа об
известных школьникам произведениях А. С. Пушкина
Беседа с опорой на иллюстративный материал, рисунки
школьников, произведения искусства, музыку, отрывки
из мультфильмов. Выборочное чтение. Чтение отрывков
наизусть. Викторины, конкурсы. Работа с уголком
внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения,
выставкой книг
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на
вопросы учителя, иллюстрации, рисунки школьников,
знания и опыт учеников. Работа над пониманием
народных примет, пословиц и поговорок о зиме. Работа
над пересказом по плану
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на
иллюстративный материал, рисунки учащихся, отрывки
из мультфильмов, книги. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
новыми, непонятными словами и выражениями.
Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану. Выделение и осознание идеи сказки с помощью вопросов
учителя. Высказывания учащихся, коллективное обсуждение
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
над новыми, непонятными словами и выражениями.
Анализ текста по вопросам, выделение идеи произведения через отношение автора к герою и описанной
ситуации. Характеристика героя рассказа. Работа над
пересказом. Высказывание собственного отношения

И. Никитин
«Весело сияет
месяц
над
селом…»

И. Суриков
«Белый
снег
пушистый…»

М. Зощенко
«Лёля
и
Минька. Ёлка»

Ю.
Рытхэу
«Пурга»

Ю. Дмитриев
«Таинственный
ночной гость»

В.
Бианки
«Февраль»

С. Маршак
«Двенадцать
месяцев»

По
Х.-К.
Андерсену
«Снежная
королева»

учащихся к герою рассказа
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку. Совершенствование
техники чтения. Работа над выразительным чтением.
Работа над средствами выразительности. Развитие
творческого воображения в процессе словесного
рисования. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку. Совершенствование
техники чтения. Работа над средствами выразительности.
Работа над выразительным чтением. Словесное
рисование. Разучивание стихотворения наизусть.
Сравнение стихотворения И. Никитина «Весело сияет
месяц над селом…» со стихотворением И. Сурикова «Белый снег пушистый…»
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Анализ текста по вопросам. Сопоставление
героев рассказа, составление словесного портрета. Работа
над пересказом. Выделение главной мысли рассказа.
Высказывание собственного отношения учащихся к
героям рассказа и их поступку
Беседа о природе и жизни людей на Чукотке с опорой на
иллюстративный материал. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над описанием пурги.
Словесное рисование. Работа над составлением
характеристики персонажа. Работа над пересказом текста
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Эмоциональная оценка произведения. Работа над
сложными для понимания выражениями. Работа над
пересказом
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на
вопросы учителя, иллюстрации, рисунки школьников,
знания и опыт учеников. Выборочное чтение. Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с
текстом произведения. Подготовка самостоятельных
рассказов учащихся по теме произведения
Знакомство учащихся с новым жанром – пьеса-сказка.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
над выразительным чтением. Работа над незнакомыми
словами и выражениями. Чтение по ролям. Анализ
нравственных качеств персонажей. Характеристика
персонажей. Работа с иллюстративным материалом, отрывками из мультфильма, рисунками учащихся.
Высказывание учащимися своего отношения к героям,
коллективное обсуждение. Использование элементов
драматизации.
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на
иллюстративный материал, рисунки учащихся, отрывки
из мультфильмов, книги. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
новыми, непонятными словами и выражениями.
Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану. Со-

Внеклассное
чтение. Чтение
произведений
по
зимней
тематике

С. Смирнов
«Первые
приметы»

В.
Бианки
«Март»

По В. Пескову
«Весна идёт»

М. Пришвин
«Жаркий час»

Г. Скребицкий
«Весенняя
песня»

В. Жуковский
«Жаворонок»

А. Толстой
«Детство
Никиты»

ставление характеристик героев сказки. Выделение и
осознание идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания учащихся, коллективное обсуждение. Использование элементов драматизации.
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, произведения искусства, музыку, знания и
опыт школьников. Чтение наизусть стихотворений.
Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение
их с прочитанными текстами. Рассказы школьников.
Работа с уголком внеклассного чтения, читательскими
дневниками
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом
весны с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Работа над средствами художественной
выразительности. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Работа над техникой чтения. Выборочное
чтение. Соотнесение народных примет, пословиц и
поговорок с текстом произведения. Отгадывание
весенних загадок. Самостоятельное придумывание
загадок о весне
Беседа о признаках весны, об особенностях прихода
весны в разных странах и на разных континентах.
Рассматривание
иллюстративного
материала,
произведений искусства. Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение. Развитие творческого
воображения в процессе словесного рисования с опорой
на картину
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом
весны с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Работа над формированием навыка беглого
чтения. Работа над средствами художественной
выразительности
Беседа о признаках весны и поведении птиц с опорой на
иллюстративный материал. Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение. Работа над составлением
рассказа-описания. Чтение по ролям. Развитие
творческого воображения в процессе словесного
рисования с опорой на иллюстрацию. Рассказывание
сказки
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения
искусства,
музыку.
Работа
над
выразительным чтением. Работа над средствами
художественной
выразительности.
Разучивание
стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
над непонятными словами. Анализ текста по вопросам
учителя. Описание весны в рассказе. Составление рас-

А. Твардовский
«Как
после
мартовских
метелей…»
А. Плещеев
«И вот шатёр
свой
голубой…»
В.
Бианки
«Апрель»

Внеклассное
чтение. Чтение
произведений
весенней
тематики

К. Паустовский
«Стальное
колечко»

По В.Астафьеву
«Злодейка»

По
Е.
Барониной
«Рассказы про
зверей»

В. Драгунский
«Кот в сапогах»

Д. Хармс «Заяц
и ёж»
И.А. Крылов
«Зеркало
и
обезьяна»

сказа-описания. Пересказ текста
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку,
знания учащихся. Работа над выразительным чтением.
Работа над выразительными средствами языка. Словесное рисование. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку,
знания учащихся. Работа над выразительным чтением.
Работа над выразительными средствами языка. Словесное рисование
Совершенствование техники чтения. Беседа о признаках
весны с опорой на иллюстрации, знания и опыт
школьников. Рассказ по картине с опорой на текст
произведения. Соотнесение народных примет, пословиц
и поговорок с текстом произведения
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, произведения искусства, музыку, знания и
опыт школьников. Чтение наизусть стихотворений.
Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение
их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических
загадок. Составление рассказа по плану. Работа с
дневниками внеклассного чтения, уголком внеклассного
чтения
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Работа над описанием весеннего леса. Работа над
образом героини произведения. Озаглавливание частей
произведения. Работа над пересказом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Работа над незнакомыми, сложными
для понимания словами. Выборочное чтение. Работа над
описанием собаки (внешность, поведение). Работа над
пересказом текста
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Подготовка самостоятельного рассказа о понравившемся животном с
опорой на план, иллюстрацию, рисунок. Рассказы
учащихся о посещении зоопарка. Рассказы школьников о
своих домашних питомцах. Коллективное обсуждение
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Характеристика персонажей. Работа над пересказом
текста
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям
Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление
поведения и повадок животных с поступками и
поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Работа над иллюстративным
материалом. Работа над трудными для понимания
словами и выражениями. Использование элементов

Внеклассное
чтение. Чтение
рассказов
о
дружбе
и
взаимовыручке

По Р. Киплингу
«Рики-ТикиТави»

В. Набоков
«Дождь
пролетел…»

В.
«Май»

Бианки

М. Дудин
«Наши
песни
спеты на войне»

В. Медведев
«Звездолёт
„Брунька”»

По
К.
Паустовскому
«Корзина
с
еловыми
шишками»

По А. де СентЭкзюпери
«Маленький
принц»

драматизации. Выяснение и обсуждение морали басни
Чтение и обсуждение прочитанных произведений.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из
произведений. Работа в парах и группах. Соотнесение
пословиц и поговорок с героями произведений и их
поступками. Работа с иллюстративным материалом,
дневниками внеклассного чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение
по ролям. Работа над новыми, непонятными словами и
выражениями. Озаглавливание частей сказки. Пересказ
по плану. Работа над описанием внешнего вида мангуста
с опорой на иллюстративный материал. Составление характеристик героев сказки. Выделение и осознание идеи
сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания
учащихся, коллективное обсуждение
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Работа над выразительным чтением. Работа над
средствами художественной выразительности текста.
Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения
наизусть
Беседа о весне с опорой на знания школьников,
иллюстрации, рисунки, художественные произведения,
музыку. Работа по совершенствованию техники чтения.
Выборочное чтение. Развитие творческого воображения
в процессе словесного рисования. Сопоставление
народных примет, пословиц и поговорок с текстом
произведения. Работа над пониманием незнакомых слов
и выражений
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на
иллюстрации, знания
школьников.
Работа
над
пониманием незнакомых слов и выражений. Выборочное
чтение. Работа над выразительным чтением
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Анализ произведения по вопросам
учителя. Составление характеристики героя произведения. Деление произведения на части, озаглавливание
частей. Работа над пересказом по плану
Беседа о композиторе Э. Григе с опорой на иллюстрации
и отрывки из музыкальных произведений. Работа по
совершенствованию техники чтения. Анализ текста
произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Работа над описанием осеннего леса.
Выделение главной мысли произведения с опорой на вопросы учителя. Работа над кратким пересказом текста
Работа по совершенствованию техники чтения. Анализ
текста произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Выделение главной мысли
произведения с опорой на вопросы учителя. Работа над
характеристикой образа главного героя. Словесное
рисование. Работа над пересказом текста

Внеклассное
чтение. Чтение
рассказов зарубежных
писателей

В. Астафьев
«Зорькина
песня»

Н. Рыленков
«Нынче ветер,
как мальчишка
…»
Обобщающий
урок по теме
«Весна»

Внеклассное
чтение. Чтение
юмористических
стихотворений
и рассказов

Устное
народное
творчество как
отражение
жизни
человеческого
общества

Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, знания школьников. Оценка персонажей,
прочитанных произведений, высказывание личного
отношения школьников к произведениям и героям.
Рассказы учащихся. Викторины, конкурсы, коллективное
обсуждение
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа
над выразительным чтением. Анализ произведения по
вопросам учителя. Работа над описанием. Выделение
главной мысли произведения с опорой на вопросы
учителя
Работа над выразительным чтением. Работа над
выразительными средствами языка. Выборочное чтение.
Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, произведения искусства, музыку, знания и
опыт школьников. Чтение наизусть стихотворений.
Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение
их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических
загадок. Составление рассказа по плану
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, знания школьников. Оценка персонажей,
прочитанных произведений, высказывание личного
отношения школьников к произведениям и героям.
Рассказы учащихся. Викторины, конкурсы, коллективное
обсуждение
7 класс – 136 ч
Выявление знаний школьников по данной теме. Работа
над пониманием фольклорного текста, изучение жанров
народного творчества, понимание происхождения
устного народного творчества. Работа над выразительным чтением. Заучивание наизусть. Работа над устными
высказываниями учащихся, работа в парах
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Рассказывание сказки с использованием сказочных слов и выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с текстом
сказки. Работа над образами персонажей сказки. Работа с

Русская
литература
XIX века

иллюстративным материалам. Рассказывание сказки с
использованием сказочных слов и выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков бытовой сказки, сказочных
формул. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с
текстом сказки. Работа над описанием героев сказки, их
характерами и поступками. Работа с иллюстративным
материалом. Рассказывание сказки с использованием
сказочных слов и выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
былины по вопросам учителя. Работа над выяснением
идеи былины, признаков былины. Работа над сложными
для понимания словами и выражениями. Сопоставление
пословиц и поговорок с текстом сказки. Работа над
составлением характеристики главного героя. Работа с
иллюстративным материалом
Работа над выразительным чтением. Анализ народных
песен с опорой на вопросы учителя, музыку,
произведения искусства. Работа над особенностями
текста фольклорной песни
Работа над особенностями народных произведений
малых форм. Работа над смысловым значением пословиц. Подбор пословиц по разной тематике. Отгадывание загадок. Самостоятельное составление загадок.
Проведение конкурсов и викторин. Работа в парах и
группах
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков сказок.
Работа с иллюстративным материалом к сказкам, в том
числе выполненным самими учащимися. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения. Работа над пониманием
особенностей жанра сказки, видами сказок (волшебные,
бытовые,
о
животных).
Проведение
конкурса,
викторины, соревнования по знаниям сказок. Работа в
парах, группах
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях А. С. Пушкина
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над
выяснением морали сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Работа с иллюстративным материалам. Работа над
характеристиками
персонажей,
внешним
видом,
поступками. Коллективное обсуждение, высказывание

собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из
сказки
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по вопросам учителяс опорой на
исторические факты, произведения искусства, музыку.
Составление образа няни. Работа с трудными для
понимания словами и выражениями. Разучивание
стихотворения наизусть
Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя с опорой на исторические
факты, произведения искусства, музыку. Выборочное
чтение. Работа с трудными для понимания словами и
выражениями
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование элементов драматизации.
Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества М. Ю. Лермонтова. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по вопросам учителя с опорой на
исторические факты, произведения искусства, музыку.
Составление образа солдата. Работа с трудными для
понимания словами и выражениями. Определение
главной мысли (идеи) стихотворения. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения.
Заучивание наизусть отрывка из стихотворения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества И. А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях И. А. Крылова
Повторение особенностей басни как жанра литературы.
Работа над выборочным чтением. Работа над
выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с
иллюстративным материалом. Анализ произведений по
вопросам учителя. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Соотношение поступков и черт характера героев басен с
поступками и чертами характера людей. Нахождение общего и различий между сказкой и басней. Использование
элементов драматизации. Определение морали басен.
Заучивание басни наизусть
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование элементов драматизации.
Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами

творчества Н. А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях Н. А. Некрасова
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Работа над средствами выразительности в стихотворении. Работа с иллюстративным материалом. Словесное
рисование. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Работа над средствами выразительности в стихотворении. Работа с иллюстративным материалом. Работа над
трудными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Характеристика персонажей
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Л. Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях Л. Н. Толстого
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Выделение главной
мысли
произведения.
Характеристика
главных
действующих
лиц.
Коллективное
обсуждение,
высказывание собственной точки зрения. Деление текста
на части, озаглавливание частей. Работа над пересказом
содержания прочитанного
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа
с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А. П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях А. П. Чехова
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Выделение главной
мысли
произведения.
Характеристика
главных
действующих лиц. Нахождение смешного и комичного в
рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения

Русская
литература XX
века

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа
с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества В. Г. Короленко. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа над характеристикой героев повести. Сравнение взаимоотношений
Валика и Васи с сёстрами. Работа над пересказом
содержания прочитанного. Работа над основной мыслью
повести. Высказывание своего мнения о прочитанном
Анализ прочитанных произведений. Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков
из
произведений.
Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения.
Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А. М. Горького. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Чтение по ролям.
Работа над характеристикой героев повести. Работа над
пересказом содержания прочитанного. Работа над
основной мыслью повести. Высказывание своего мнения
о прочитанном
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа над характеристикой героев повести. Озаглавливание частей текста,
работа над пересказом содержания прочитанного. Работа
над основной мыслью повести. Высказывание своего
мнения о прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества М. В. Исаковского. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Работа над

выразительным чтением. Сравнительный анализ произведений М. Горького и стихотворения М. Исаковского.
Уметь выразительно читать по ролям стихотворение
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Анализ стихотворений по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным
чтением. Работа над выразительными средствами языка.
Словесное рисование. Разучивание стихотворения
наизусть
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества К. Г. Паустовского. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях К. Г. Паустовского
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над просторечными словами и выражениями. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Работа над
рассказом-описанием. Работа над характеристикой
героев. Высказывание своего мнения о прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества М. М. Зощенко. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях М. М. Зощенко
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев. Нахождение смешного и комичного в рассказе. Высказывание
своего мнения о прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества К. М. Симонова. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту
Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации,
знания школьников. Совершенствование техники чтения.
Чтение по ролям. Выразительное чтение. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам
учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа
над характеристикой героя. Определение главной мысли
произведения. Соотнесение пословиц с содержанием
текста. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Разучивание наизусть отрывка стихотворения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества В. П. Катаева. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о подвигах солдат с
опорой
на
иллюстрации,
знания
школьников.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Выразительное чтение. Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным
материалом.
Работа
над

характеристикой героев. Определение главной мысли
произведения. Составление рассказа по прочитанному.
Сравнение стихотворения К. Симонова «Сын артиллериста» и рассказа В. Катаева «Флаг». Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Н. И. Рыленкова. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Выразительное чтение.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа над характеристикой героя.
Определение главной мысли стихотворения. Сравнение
стихотворения
М. Исаковского
«Детство»
и
стихотворения Н. Рыленкова «Деревья». Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Выразительное чтение стихотворений.
Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение
их с прочитанными текстами. Словесное рисование. Работа
над
выразительными
средствами
языка.
Разучивание стихотворения наизусть
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Работа над
выразительным чтением. Работа над выразительными
средствами языка. Чтение наизусть стихотворений.
Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение
их с прочитанными текстами. Словесное рисование.
Работа с уголком внеклассного чтения, читательскими
дневниками
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Ю. И. Коваля. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Составление характеристики клеста
по данному плану. Характеристика рассказчика истории
по опорным словам. Работа с иллюстративным
материалом. Озаглавливание частей рассказа, пересказ
по плану. Выделение главной мысли рассказа.
Коллективное обсуждение
Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Выделение комического в рассказе. Составление
характеристики
собаки
Тузика
Характеристика
рассказчика истории по опорным словам. Работа с
иллюстративным материалом. Описание собаки по
плану. Составление рассказа от первого лица
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Ю. Я. Яковлева. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Беседа о породах собак с
опорой на иллюстрации и знания учащихся.
Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по

Зарубежная
литература.

Устное

вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным материалом. Составление рассказа от
первого лица. Составление рассказа по данному плану.
Выделение главной мысли рассказа. Коллективное
обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков
из
произведений.
Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения.
Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Р. П. Погодина. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Совершенствование
техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Составление характеристики героев
рассказа. Работа с иллюстративным материалом.
Выделение главной мысли рассказа. Коллективное
обсуждение
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А. Г. Алексина. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Совершенствование
техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Сопоставление пословицы с текстом произведения. Работа над описанием
внешнего вида Лили Тарасовой. Характеристика героев
рассказа. Работа с иллюстративным материалом. Деление
текста на части по данному плану, пересказ по плану.
Выделение главной мысли рассказа. Коллективное
обсуждение
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества К. Я. Ваншенкина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Работа над
выразительным чтением. Анализ стихотворения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
характеристики героев стихотворения. Работа с иллюстративным материалом. Выделение главной мысли
стихотворения. Коллективное обсуждение
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Выделение главной мысли стихотворения.
Коллективное обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из
произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
8 класс – 136 ч
Выявление знаний школьников по данной теме. Работа

народное
творчество как
отражение
жизни
человеческого
общества

над пониманием особенностей сказки, видов сказок.
Работа над устными высказываниями учащихся, работа в
парах. Совершенствование техники чтения. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Деление текста на части,
озаглавливание частей. Рассказывание сказки по плану с
использованием сказочных слов и выражений
Работа над особенностями народных произведений
малых форм. Работа над смысловым значением пословиц
и поговорок. Подбор пословиц и поговорок по разной
тематике. Использование элементов драматизации
(«покажи» пословицу). Работа над иллюстративным
материалом. Проведение конкурсов и викторин. Работа в
парах и группах
Знакомство с новым жанром литературы. Ответы на
вопросы учителя. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам
учителя. Работа над выразительными средствами языка.
Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с
иллюстративным
материалом.
Составление
характеристик персонажей. Выражение впечатления от
прочитанного,
высказывание
своего
мнения,
коллективное обсуждение
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Анализ произведения по вопросам
учителя. Работа над выразительными средствами языка.
Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с
иллюстративным
материалом.
Составление
характеристик персонажей. Выражение впечатления от
прочитанного,
высказывание
своего
мнения,
коллективное обсуждение. Работа над объяснением
смысла названия, соотнесение пословиц с текстом
произведения
Продолжение знакомства школьников с былинами.
Выявление особенностей этого жанра, отличия былины
от сказки. Ответы на вопросы учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
произведения по вопросам учителя. Работа над
выразительными средствами языка. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с
иллюстративным
материалом.
Составление
характеристик персонажей
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений. Использование элементов
драматизации. Работа с иллюстративным материалом, в
том числе выполненным самими учащимися. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного чтения,

Русская
литература
XIX века

уголком внеклассного чтения. Работа над пониманием
особенностей
произведений
устного
народного
творчества.
Проведение
конкурса,
викторины,
соревнования по знаниям устного народного творчества.
Работа в парах, группах
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях А. С. Пушкина
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Работа с иллюстративным материалом. Развитие умения
задать вопрос по тексту. Работа над пересказом текста по
плану
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Работа с иллюстративным материалом. Соотнесение
текста с историческими событиями. Развитие умения
задать вопрос по тексту. Работа над кратким пересказом
текста
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Определение главной мысли стихотворений. Работа над
выразительными средствами языка. Работа над словами и
выражениями сложными для понимания. Соотнесение
текста стихотворения с историческими событиями.
Работа с иллюстративным материалом. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя. Работа над пониманием
новых слов и выражений. Работа над средствами
художественной выразительности. Составление рассказаописания. Выразительное чтение стихотворения. Работа
над словесным рисованием
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Составление рассуждения на тему
дружбы. Определение главной мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов стихотворений с реальными
историческими событиями. Заучивание одного из стихотворений наизусть
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Определение главной мысли в
стихотворениях. Соотнесение текстов стихотворений с
реальными историческими событиями. Определение
роли няни в жизни поэта. Заучивание одного из стихотворений наизусть. Работа с иллюстративным ма-

териалом
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Определение главной мысли в
стихотворениях. Раскрытие темы любви в стихах
Пушкина. Заучивание одного из стихотворений наизусть.
Работа с иллюстративным материалом. Самостоятельные
высказывания школьников, коллективное обсуждение
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над
выяснением морали сказки, признаков бытовой сказки,
поэтики сказки, сказочных формул. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Работа с иллюстративным материалам. Работа над
характеристиками
персонажей,
внешним
видом,
поступками. Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из
сказки. Выражение своего отношения к героям сказки,
определение главной мысли
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений. Использование элементов драматизации.
Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание
впечатления от прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества М. Ю. Лермонтова. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное составление вопросов к тексту
Работа над выразительным чтением стихотворения.
Работа над средствами художественной выразительности. Анализ текста по вопросам учителя. Определение главной мысли стихотворения. Соотнесение
текста с реальными историческими событиями
Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку,
произведения
искусства.
Выразительное
чтение
стихотворения. Анализ стихотворения по вопросам
учителя. Работа над выразительными средствами языка.
Заучивание стихотворения наизусть
Работа над выразительным чтением текста. Анализ
стихотворений по вопросам учителя. Устное словесное
рисование.
Раскрытие
темы
одиночества
в
стихотворениях
М. Ю. Лермонтова.
Определение
главной мысли. Заучивание одного из стихотворений
наизусть
Работа над выразительным чтением текста. Анализ
текста по вопросам учителя. Работа с трудными для

понимания словами и выражениями. Выборочное чтение.
Устное словесное рисование. Работа над описанием
красоты русской женщины. Работа с иллюстративным
материалом.
Краткая
передача
содержания.
Характеристика главного героя. Составление плана
рассказа о герое. Выражение своего отношения к героям.
Прогнозирование событий. Выяснение отношения автора
к событиям. Определение главной мысли. Высказывание
собственной точки зрения, коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего отношения к героям
произведений. Работа с иллюстративным материалом.
Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками
внеклассного чтения, выставкой книг
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества И. А. Крылова. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся
произведениях
И. А. Крылова.
Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Повторение особенностей басни как жанра литературы
Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. Анализ произведений по
вопросам учителя. Соотнесение басни «Волк на псарне»
с реальными историческими событиями. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Характеристика персонажей. Соотношение поступков и
черт характера героев басен с поступками и чертами
характера людей. Словесное рисование. Использование
элементов драматизации. Заучивание басни наизусть.
Определение морали басен
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества Н. А. Некрасова. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся
произведениях
Н. А. Некрасова.
Самостоятельное составление вопросов к тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над выразительным чтением стихотворения. Ответы на
вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного. Устное
словесное рисование
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над выразительным чтением стихотворения. Ответы на
вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного. Устное
словесное рисование. Раскрытие темы тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции автора. Обмен мнениями
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над выразительным чтением стихотворения. Ответы на

вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного. Устное
словесное рисование. Раскрытие темы тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова. Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями. Характеристика героини по
плану. Заучивание отрывка стихотворения наизусть.
Соотнесение стихотворения с реальными историческими
событиями
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над выразительным чтением стихотворения. Ответы на
вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного. Устное
словесное рисование. Раскрытие темы тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова. Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями. Соотнесение стихотворения с
реальными историческими событиями
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества И. В. Никитина. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту. Беседа с опорой на
иллюстративный материал, произведения искусства,
музыку.
Работа
над
выразительным
чтением
стихотворения. Работа над средствами художественной
выразительности. Определение главной мысли. Устное
словесное рисование. Выборочное чтение. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Выразительное чтение
стихотворения. Выборочное чтение. Работа над
средствами художественной выразительности. Определение чувств поэта. Устное словесное рисование.
Деление стихотворения на смысловые части и
озаглавливание
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Работа над
выразительным чтением. Работа над выразительными
средствами языка. Чтение наизусть стихотворений.
Словесное рисование. Работа с уголком внеклассного
чтения, читательскими дневниками. Работа в парах,
группах
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества И. С. Тургенева. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Соотнесение событий произведения с реальной исторической эпохой. Работа с иллюстративным материалом. Работа над сложными для понимания словами и

Русская
литература XX
века

выражениями. Словесное рисование. Выразительное
чтение текста, чтение по ролям отрывков текста.
Характеристика героя по плану. Оценка поступка
Герасима. Составление описания собаки. Составление
рассказа об отношениях Герасима и Му-му. Составление
характеристики барыни. Выражение своего отношения к
барыне и её поступкам. Деление текста на части и
пересказ. Выяснение позиции автора. Высказывание
собственного отношения к прочитанному, обмен
мнениями, коллективное обсуждение
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества Л. Н. Толстого. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся
произведениях
Л. Н. Толстого.
Самостоятельное составление вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Описание внешности и поведения полковника. Описание
внешности Вареньки. Краткий пересказ от первого лица.
Краткий пересказ от третьего лица. Определение главной
мысли произведения. Выражение личного отношения к
героям произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества А. П. Чехова. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях А. П. Чехова. Самостоятельное
составление вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Выделение
главной мысли произведения. Характеристика главных
действующих лиц. Нахождение смешного и комичного в
рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений. Анализ прочитанных произведений.
Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения. Работа с иллюстративным материалом. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой
книг, дневником внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества В. Г. Короленко. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное составление вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным

материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Работа над
характеристикой героев повести. Работа над пересказом
содержания прочитанного. Работа над основной мыслью
повести. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А. М. Горького. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях М. Горького. Самостоятельное
составление вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Работа над
характеристикой героев. Составление словесного
портрета. Работа над кратким пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Высказывание своего
мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества С. А. Есенина. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях
С. А. Есенина.
Самостоятельное
составление вопросов по тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа над техникой
чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Работа над
средствами художественной выразительности. Раскрытие
темы красоты русской природы и любви к родной земле
в поэзии С. А. Есенина. Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа над техникой
чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Работа над
средствами художественной выразительности. Раскрытие
темы красоты русской природы и любви к родной земле
в поэзии С. А. Есенина. Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа над техникой
чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания.
Выборочное чтение. Раскрытие темы красоты русской
природы и любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина.
Словесное рисование
Знакомство с биографией и основными этапами

творчества А. П. Платонова. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов по тексту
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А. Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов по тексту. Обсуждение известных
учащимся произведений А. Н. Толстого.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героев.
Составление словесного портрета. Озаглавливание
частей текста. Работа над пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Раскрытие темы силы
человеческого характера в произведении. Высказывание
своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Н. А. Заболоцкого. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов по тексту.
Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Описание внешнего вида девочки. Рисование устных
иллюстраций
к
стихотворению.
Составление
рассуждений о красоте души, о внешней красоте
человека. Обмен мнениями, коллективное обсуждение
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества К. Г. Паустовского. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов. Беседа о
знакомых учащимся произведениях К. Г. Паустовского.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героев.
Раскрытие темы одиночества в произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей
текста. Работа над пересказом. Работа над основной
мыслью произведения. Высказывание своего мнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Р. И. Фраермана. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героев.
Составление словесного портрета. Озаглавливание
частей текста. Работа над пересказом. Работа над

основной мыслью произведения. Раскрытие темы
дружбы, взаимовыручки, первой любви в произведении.
Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества Л. А. Кассиля. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы
учителя
по
тексту.
Самостоятельное
составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героя. Составление характеристики по плану. Составление
словесного портрета. Озаглавливание частей текста.
Работа над пересказом. Работа над основной мыслью
произведения.
Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А. Т. Твардовского. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Совершенствование техники чтения. Выразительное
чтение. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным
материалом.
Работа
над
характеристикой героя. Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом.
Работа над основной мыслью произведения. Раскрытие
темы подвига в поэме. Высказывание своего мнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения.
Заучивание наизусть отрывка из поэмы
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества В. М. Шукшина. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героя.
Раскрытие темы подвига в произведении. Составление
словесного портрета. Озаглавливание частей текста.
Работа над пересказом. Работа над основной мыслью
произведения.
Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества В. П. Астафьева. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным

Зарубежная
литература.

Устное
народное
творчество

материалом. Работа над характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти, одиночества в произведении.
Составление словесного портрета. Озаглавливание
частей текста. Работа над пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Высказывание своего
мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества Р. П. Погодина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
прочитанных
школьниками
произведениях
Р. П. Погодина. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам
учителя.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героев.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом.
Работа
над
основной
мыслью
произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А. А. Суркова. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над выразительным чтением. Анализ текста по вопросам
учителя. Соотнесение текста с реальными историческими
событиями. Выборочное чтение. Работа над описанием
природы. Определение основной идеи стихотворения.
Коллективное обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из
произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
9 класс – 136 ч
Выявление знаний школьников по данной теме. Беседа с
опорой на иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку, знания учащихся. Работа над пониманием особенностей устного народного творчества.
Работа над видами устного народного творчества.
Совершенствование техники чтения. Работа над устными
высказываниями учащихся, работа в парах
Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку,
знания школьников. Работа над выразительным чтением.
Работа над устаревшими словами и выражениями. Работа
над выразительными средствами языка. Словесное
рисование
Продолжение знакомства школьников с былинами.
Выявление особенностей этого жанра, отличия былины
от сказки. Ответы на вопросы учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ

Русская

произведения по вопросам учителя. Работа над
выразительными средствами языка. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с
иллюстративным материалом. Составление характеристики персонажа. Пересказ былины по плану. Сопоставление пословиц с содержанием текста былины
Выявление знаний школьников о народных сказках.
Работа над пониманием особенностей сказки, видов
сказок. Работа над устными высказываниями учащихся,
работа в парах. Совершенствование техники чтения.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над
выяснением морали сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Работа с иллюстративным материалом. Деление текста
на части, озаглавливание частей. Рассказывание сказки
по плану с использованием сказочных слов и выражений.
Сопоставление пословиц с содержанием текста сказки
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Выборочное
чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над
выяснением морали сказки, признаков сказки, сказочных
формул. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с
текстом сказки. Работа над образами персонажей сказки.
Работа с иллюстративным материалам
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. А. Жуковского. Составление вопросов к биографии и ответы на них. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях В. А. Жуковского. Совершенствование
техники чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Работа над понятиями «литературная сказка», «народная
сказка». Анализ произведения по вопросам учителя.
Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с
иллюстративным
материалом.
Составление
характеристик персонажей. Выражение впечатления от
прочитанного,
высказывание
своего
мнения,
коллективное обсуждение
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных произведений. Использование элементов
драматизации. Работа с иллюстративным материалом, в
том числе выполненным самими учащимися. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения. Работа над пониманием
особенностей произведений устного народного творчества. Проведение конкурса, викторины, соревнования
по знаниям устного народного творчества. Работа в
парах, группах
Продолжение знакомства с биографией и основными

литература
XIX века

этапами творчества И. А. Крылова. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся
произведениях
И. А. Крылова.
Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Повторение особенностей басни как жанра литературы.
Работа над выборочным чтением. Работа над
выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с
иллюстративным материалом. Анализ произведений по
вопросам учителя. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Соотношение поступков и черт характера героев басен с
поступками и чертами характера людей. Словесное
рисование. Определение морали басни
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся
произведениях
А. С. Пушкина.
Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом,
произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями. Анализ произведений по вопросам учителя.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Характеристика персонажей. Словесное
рисование. Деление текста на части, озаглавливание
частей, пересказ по плану. Выяснение отношения автора
к персонажам. Составление рассказа
Совершенствование техники чтения.Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом.
Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями.
Характеристика персонажей. Словесное рисование.
Деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ
по плану. Соотнесение текста произведения с реальной
исторической эпохой. Творческое рассказывание
(придумывание финала истории)
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества М. Ю. Лермонтова. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа
о
знакомых
учащимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова. Самостоятельное составление вопросов к тексту.Работа над выразительным чтением
текста. Анализ стихотворений по вопросам учителя.
Устное словесное рисование. Работа с иллюстративным
материалом.
Раскрытие
темы
одиночества
в
стихотворениях
М. Ю. Лермонтова.
Определение
главной мысли. Заучивание стихотворения наизусть
Продолжение знакомства школьников с таким литературным жанром, как баллада. Беседа с опорой на знания
учащихся. Работа над выразительным чтением текста.

Работа с иллюстративным материалом. Анализ
стихотворений по вопросам учителя. Устное словесное
рисование. Раскрытие темы любви в балладе
М. Ю. Лермонтова. Определение главной мысли
Беседа с опорой на знания учащихся. Работа над выразительным чтением текста. Работа с иллюстративным
материалом. Анализ стихотворений по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Деление стихотворения на части. Устное
словесное
рисование.
Составление
рассуждений.
Определение главной мысли
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование элементов драматизации.
Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения. Высказывание впечатления от прочитанного, выражение своего отношения
к героям
Знакомство школьников с биографией и основными
этапами творчества Н. В. Гоголя. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом,
произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями. Анализ произведений по вопросам учителя.
Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Характеристика персонажей. Словесное
рисование. Работа над выразительными средствами
языка. Работа над пересказом от 1-го лица по данному
началу. Высказывание собственного мнения о прочитанном, коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего отношения к героям произведений. Работа с иллюстративным материалом. Работа с
уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества Н. А. Некрасова. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся
произведениях
Н. А. Некрасова.
Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам учителя. Раскрытие темы
отношения к матери в стихотворении Н. А. Некрасова.
Соотнесение событий, описанных в стихотворении с
реальными событиями в жизни поэта. Выяснение
главной
мысли
стихотворения.
Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения
учащимися

Беседа с опорой на иллюстративный материал и на знания учащихся. Работа над выразительным чтением
текста. Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Устное словесное рисование. Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей среде в стихотворении
Н. А. Некрасова. Определение главной мысли. Деление
текста на части, озаглавливание частей. Заучивание
отрывка стихотворения наизусть
Знакомство школьников с биографией и основными
этапами творчества А. А. Фета. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Работа над средствами художественной выразительности. Словесное рисование
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа
над средствами художественной выразительности.
Высказывания учащихся, коллективное обсуждение
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа
над средствами художественной выразительности.
Высказывания учащихся, коллективное обсуждение.
Заучивание наизусть стихотворения
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества А. П. Чехова. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях А. П. Чехова. Самостоятельное
составление вопросов по тексту.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Выделение главной
мысли произведения. Характеристика главного действующего лица. Нахождение смешного и комичного в
рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание
собственной точки зрения
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Выделение главной
мысли произведения. Деление текста на части по плану,
работа над пересказом. Словесное описание персонажей.
Нахождение смешного и комичного в рассказе.
Коллективное обсуждение, высказывание собственной
точки зрения
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего отношения к героям произведений. Работа с иллюстративным материалом. Работа с
уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного

Русская
литература
XX века

чтения, выставкой книг
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества М. Горького. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях М. Горького. Самостоятельное
составление вопросов по тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа
над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Сопоставление пословиц с текстом произведения. Работа
над характеристикой персонажей. Словесное рисование.
Определение
главной
мысли
произведения.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного
мнения учащимися
Знакомство школьников с биографией и основными
этапами творчества В. В. Маяковского. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя.Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа над средствами
художественной выразительности. Выделение основной
мысли стихотворения, жанра, в котором оно написано.
Высказывания учащихся, коллективное обсуждение
Знакомство школьников с биографией и основными
этапами творчества М. И. Цветаевой. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов к тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя.Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Выделение основной мысли
стихотворения. Высказывания учащихся, коллективное
обсуждение. Заучивание стихотворения наизусть
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя.Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Выделение основной мысли
стихотворения. Раскрытие темы несчастной любви в
стихотворении М. И. Цветаевой. Высказывания учащихся, коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего отношения к творчеству поэтов и их стихам. Работа с иллюстративным материалом,
произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями. Чтение стихотворений наизусть. Работа с
уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества К. Г. Паустовского. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Само-

стоятельное составление вопросов. Беседа о знакомых
учащимся произведениях К. Г. Паустовского.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героев.
Раскрытие темы мастерства, трудолюбия, осуществления
мечты в произведении. Работа над описанием природы в
рассказе. Составление словесного портрета героя
произведения. Озаглавливание частей текста. Работа над
пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными
этапами творчества С. А. Есенина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся
произведениях
С. А. Есенина.
Самостоятельное составление вопросов по тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа над техникой чтения.
Работа над выразительным чтением. Работа над
средствами художественной выразительности. Выборочное чтение. Словесное рисование. Раскрытие темы
красоты русской природы и любви к родной земле в
поэзии С. А. Есенина. Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Анализ стихотворения по
вопросам учителя. Работа над выразительным чтением.
Работа над средствами художественной выразительности. Выборочное чтение. Словесное рисование. Сопоставление истории, описанной в стихотворении с реальной историей из жизни С. А. Есенина. Раскрытие
темы любви в поэзии С. А. Есенина
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. А. Шолохова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Раскрытие темы
мужества и подвига в произведении. Составление
словесного портрета. Работа над пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Соотнесение событий,
описанных в тексте произведения, с реальными
историческими событиями. Высказывание своего мнения
о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего отношения к прочитанным
произведениям. Работа с иллюстративным материалом,
произведениями
искусства,
музыкальными
про-

Зарубежная
литература

изведениями. Чтение отрывков, устные рассказы. Работа
с уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Е. И. Носова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой собаки. Работа над
основной мыслью произведения. Высказывание своего
мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. М. Рубцова. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов по тексту.
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку. Работа над техникой чтения.
Работа над выразительным чтением. Работа над
средствами художественной выразительности. Выборочное чтение. Словесное рисование. Раскрытие темы
Родины, любви к родной земле в стихотворении
Н. М. Рубцова
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над средствами художественной выразительности. Выборочное чтение. Словесное рисование.
Выяснение позиции автора. Коллективное обсуждение
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа
над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над средствами художественной выразительности. Выборочное чтение. Словесное рисование.
Заучивание стихотворения наизусть
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р. Л. Стивенсона. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
характеристик персонажей. Работа с иллюстративным
материалом. Выделение главной мысли рассказа. Раскрытие темы мужества и борьбы за независимость в
произведении. Коллективное обсуждение
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Э. Сетон-Томпсона. Выборочное чтение. Ответы
на вопросы учителя по тексту
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Д. Даррелла. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту.
Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление

сравнительной характеристики персонажей. Работа с
иллюстративным материалом. Работа со сложными для
понимания словами и выражениями. Выявление
смешного и комичного в произведении. Выделение
главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из
произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чтения
VII.

Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида
5-9 классы в двух сборниках В.В.Воронковой - М.: Издательство Владос.
2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
3. обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
М.Просвещение.
4. 5 класс: Учебник «Чтение». Учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.сост. З.Ф. Малышева. – 18-е изд. – М. : Просвещение, 2019. – 255 с. : ил. – ISBN
978-5-09-068211-4.
5. 6 класс: Учебник «Чтение» И.М. Бгажноковой и Е.С. Погостиной, г. Москва,
«Просвещение», 2018 год
6. 7 класс: Учебник А.К. Аксёнова Чтение Москва «Просвещение», 2020г.
7. 8 класс: Учебник З.Ф. Малышева Чтение Москва «Просвещение». 2020г
8. 9 класс: Учебник Э.В.Якубовская, М.И.Шишкова, И.М. Бгажнокова «Чтение» М.:
«Просвещение», 2019 год
Материально- техническая база:
 Компьютер
 Раздаточные дидактические материалы
 Интернет ресурсы по основным разделам учебного предмета
 Сканер
 Принтер
 Мультимедийный проектор