МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»
РАССМОТРЕНО:
На педагогическом совете
№ 30
УТВЕРЖДЕНО:
директор БМАОУ ООШ
____________Григорьев
Ю.И
28.08.2025 Протокол № 1
Приказ №75 от 28.08.2025
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности по профориентации
для обучающихся 5 и 6 классов
«Основы программирования»
2025 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы
программирования» (далее — курс) для 5—6 классов составлена на основе
требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования к результатам освоения основной программы
основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»)
с учётом Примерной программы воспитания (протокол Федерального учебнометодического объединения по общему образованию № 3/22 от 23.06.2022) и
Примерной основной образовательной программы основного общего
образования (протокол Федерального учебно-методического объединения по
общему образованию № 1/22 от 18.03.2022).
Примерная рабочая программа курса даёт представление о цели, задачах,
общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
курса внеурочной деятельности по информатике, устанавливает содержание
курса, предусматривает его структурирование по разделам и темам; предлагает
распределение учебных часов по разделам и темам и последовательность их
изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся, включает
описание форм организации занятий и учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Примерная рабочая программа курса определяет количественные и
качественные характеристики учебного материала для каждого года изучения, в
том числе планируемые результаты освоения обучающимися программы курса
внеурочной деятельности на уровне основного общего образования и систему
оценки достижения планируемых результатов. Программа служит основой для
составления учителем поурочного тематического планирования курса.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»
Курс внеурочной деятельности «Основы программирования» отражает:
6 сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
6 основные области применения информатики, прежде всего информационные
технологии, управление и социальную сферу;
6 междисциплинарный характер информатики и информационной
деятельности.
Информатика характеризуется всё возрастающим числом междисциплинарных
связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне
инструментария. Современная школьная информатика оказывает существенное
влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию,
закладывает основы понимания принципов функционирования и использования
информационных технологий как необходимого инструмента практически
любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических
достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы
деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся
значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения.
Курс внеурочной деятельности отражает и расширяет содержание
четырёх тематических разделов информатики на уровне основного общего
образования:
1)
цифровая грамотность;
2)
теоретические основы информатики;
3)
алгоритмы и программирование;
4)
информационные технологии.
ЦЕЛИ :
Целями изучения курса внеурочной деятельности «Основы программирования»
являются:
развитие алгоритмического и критического мышления, что предполагает
способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые
подзадачи;
формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций
цифровой экономики, таких как базовое программирование, основы
работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах,
информационная
безопасность;
воспитание
ответственного
и
избирательного отношения к информации;
формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире
универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на
основе средств и методов информатики и информационных технологий, в
том числе овладение умениями работать с различными видами
информации,
самостоятельно
планировать
и
осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать её результаты;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий, в том
числе знаний, умений и навыков работы с информацией,
программирования, коммуникации в современных цифровых средах в
условиях обеспечения информационной безопасности личности
обучающегося.
Основные задачи курса внеурочной деятельности «Основы программирования»
— сформировать у обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов
цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровой трансформации современного общества;
владение основами информационной безопасности;
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в
практической деятельности, их решение с помощью информационных
технологий;
умения и навыки формализованного описания поставленных задач;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти
знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
умения и навыки эффективного использования основных типов
прикладных
программ
(приложений)
общего
назначения
и
информационных систем для решения с их помощью практических задач;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических
задач с помощью информационных технологий, применять полученные
результаты в практической деятельности.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа курса внеурочной деятельности предназначена для
организации внеурочной деятельности за счёт направления «Дополнительное
изучение учебных предметов». Программа курса по информатике составлена из
расчёта 68 учебных часов — по 1 ч в неделю в 5 и 6 классах (по 34 ч в каждом
классе).
Срок реализации программы — два года.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое
может быть использовано участниками образовательного процесса в целях
формирования вариативной составляющей содержания конкретной рабочей
программы. В резервные часы входят часы на повторение и на занятия,
посвящённые презентации продуктов проектной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
6 ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и
научному наследию;
6 понимание значения информатики как науки в жизни современного
общества.
Духовно-нравственное воспитание:
6 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
6 готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм, с учётом
осознания последствий поступков;
6 активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете.
Гражданское воспитание:
6 представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах;
6 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;
6 ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных и
познавательных задач, создании учебных проектов;
6 стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с
позиции нравственных и правовых норм, с учётом осознания последствий
поступков.
Ценность научного познания:
6 наличие представлений об информации, информационных процессах и
информационных технологиях, соответствующих современному уровню
развития науки и общественной практики;
6 интерес к обучению и познанию;
6 любознательность;
6 стремление к самообразованию;
6 овладение начальными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
6 наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами,
справочной литературой, разнообразными средствами информационных
технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Формирование культуры здоровья:
6 установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и
соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Трудовое воспитание:
6 интерес к практическому изучению профессий в сферах деятельности,
связанных с информатикой, программированием и информационными
технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научнотехнического прогресса.
Экологическое воспитание:
6 наличие представлений о глобальном характере экологических проблем
и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной
среды:
6 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в
том числе в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
6 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и
по аналогии) и выводы;
6 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
6 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
6 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
6 оценивать применимость и достоверность информации, полученной в
ходе исследования;
6 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
6 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
6 применять основные методы и инструменты при поиске и отборе
информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
6 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
6 выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными
графическими объектами и их комбинациями;
6 оценивать достоверность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
6 запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
6 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
6 публично представлять результаты выполненного опыта (исследования,
проекта);
6 выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
6 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
6 принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче и формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
6 выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
6 оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
6 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
6 выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие
решения;
6 составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать выбор варианта решения задачи;
6 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
6 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
6 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
6 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
6 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого.
Принятие себя и других:
6 осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях
открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
6 применять правила безопасности при работе за компьютером;
6 знать основные устройства компьютера;
6 знать назначение устройств компьютера;
6 классифицировать компьютеры на мобильные и стационарные;
6 классифицировать устройства компьютера на внутренние и внешние;
6 знать принципы работы файловой системы компьютера;
6 работать с файлами и папками в файловой системе компьютера;
6 работать с текстовым редактором «Блокнот»;
6 иметь представление о программном обеспечении компьютера;
6 дифференцировать программы на основные и дополнительные;
6 знать назначение операционной системы;
6 знать виды операционных систем;
6 знать понятие «алгоритм»;
6 определять алгоритм по его свойствам;
6 знать способы записи алгоритма;
6 составлять алгоритм, используя словесное описание;
6 знать основные элементы блок-схем;
6 знать виды основных алгоритмических структур;
6 составлять линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы с
помощью блок-схем;
6 знать интерфейс среды визуального программирования Scratch;
6 знать понятия «спрайт» и «скрипт»;
6 составлять простые скрипты в среде визуального программирования
Scratch;
6 знать, как реализуются повороты, движение, параллельные скрипты и
анимация в среде визуального программирования Scratch;
6 иметь представление о редакторе презентаций;
6 создавать и редактировать презентацию средствами редактора
презентаций;
6 добавлять различные объекты на слайд: заголовок, текст, таблица, схема;
6 оформлять слайды;
6 создавать, копировать, вставлять, удалять и перемещать слайды;
6 работать с макетами слайдов;
6 добавлять изображения в презентацию;
6 составлять запрос для поиска изображений;
6 вставлять схемы, таблицы и списки в презентацию;
6 иметь представление о коммуникации в Сети;
6 иметь представление о хранении информации в Интернете;
6 знать понятия «сервер», «хостинг», «компьютерная сеть», «локальная
сеть», «глобальная сеть»;
6 иметь представление о формировании адреса в Интернете;
6 работать с электронной почтой;
6 создавать аккаунт в социальной сети;
6 знать правила безопасности в Интернете;
6 отличать надёжный пароль от ненадёжного;
6 иметь представление о личной информации и о правилах работы с ней;
6 знать, что такое вирусы и антивирусное программное обеспечение;
6 знать правила сетевого этикета.
6 класс
6 знать, что такое модель и моделирование;
6 знать этапы моделирования;
6 строить словесную модель;
6 знать виды моделей;
6 иметь представление об информационном моделировании;
6 строить информационную модель;
6 иметь представление о формальном описании моделей;
6 иметь представление о компьютерном моделировании;
6 знать, что такое компьютерная игра;
6 перемещать спрайты с помощью команд;
6 создавать игры с помощью среды визуального программирования
Scratch;
6 иметь представление об информационных процессах;
6 знать способы получения и кодирования информации;
6 иметь представление о двоичном коде;
6 осуществлять процессы двоичного кодирования и декодирования
информации на компьютере;
6 кодировать различную информацию двоичным кодом;
6 иметь представление о равномерном двоичном коде;
6 знать правила создания кодовых таблиц;
6 определять информационный объём данных;
6 знать единицы измерения информации;
6 знать основные расширения файлов;
6 иметь представление о табличных моделях и их особенностях;
6 знать интерфейс табличного процессора;
6 знать понятие «ячейка»;
6 определять адреса ячеек в табличном процессоре;
6 знать, что такое диапазон данных;
6 определять адрес диапазона данных;
6 работать с различными типами данных в ячейках;
6 составлять формулы в табличном процессоре;
6 пользоваться функцией автозаполнения ячеек.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»
КЛАСС
1.
Устройство компьютера (разделы «Цифровая грамотность» и
«Информационные технологии»)
Правила безопасности при работе за компьютером. Основные устройства
компьютера. Системный блок. Процессор. Постоянная и оперативная память.
Мобильные и стационарные устройства. Внутренние и внешние устройства
компьютера. Файловая система компьютера. Программное обеспечение
компьютера. Операционная система. Функции операционной системы. Виды
операционных систем. Работа с текстовым редактором «Блокнот».
5
Знакомство со средой визуального программирования Scratch
(раздел «Алгоритмы и программирование»)
Алгоритмы и языки программирования. Блок-схемы. Линейные
алгоритмы. Интерфейс Scratch. Циклические алгоритмы. Ветвление. Среда
Scratch: скрипты. Повороты. Повороты и движение. Система координат.
Установка начальных позиций. Установка начальных позиций: свойства,
внешность. Параллельные скрипты, анимация. Передача сообщений.
2.
Создание презентаций (раздел «Информационные технологии»)
Оформление презентаций. Структура презентации. Изображения в
презентации. Составление запроса для поиска изображений. Редактирование
слайда. Способы структурирования информации. Схемы, таблицы, списки.
Заголовки на слайдах.
3.
Коммуникация и безопасность в Сети (раздел «Цифровая
грамотность»)
Коммуникация в Сети. Хранение информации в Интернете. Сервер.
Хостинг. Формирование адреса в Интернете. Электронная почта. Алгоритм
создания аккаунта в социальной сети. Безопасность: пароли. Признаки
надёжного пароля. Безопасность: интернет-мошенничество. Личная информация.
Социальные сети: сетевой этикет, приватность. Кибербуллинг. Вирусы. Виды
вирусов. Антивирусные программы.
4.
КЛАСС
1.
Информационные модели (раздел «Теоретические основы
информатики»)
Моделирование как метод познания мира. Этапы моделирования.
Использование моделей в повседневной жизни. Виды моделей. Информационное
моделирование. Формальное описание моделей. Построение информационной
6
модели. Компьютерное моделирование.
2.
Создание игр в Scratch (раздел «Алгоритмы и программи-
рование»)
Компьютерная игра. Команды для перемещения спрайта с помощью
команд. Создание уровней в игре. Игра-платформер. Программирование
гравитации, прыжка и перемещения вправо и влево. Создание костюмов спрайта.
Создание сюжета игры. Тестирование игры.
Информационные процессы (раздел «Теоретические основы
информатики»)
Информационные процессы. Информация и способы получения
информации. Хранение, передача и обработка информации. Двоичный код.
Процесс кодирования на компьютере. Кодирование различной информации.
Равномерный двоичный код. Правила создания кодовых таблиц.
Информационный объём данных. Единицы измерения информации. Работа с
различными файлами. Основные расширения файлов. Информационный размер
файлов различного типа.
3.
Электронные таблицы (раздел «Информационные технологии»)
Табличные модели и их особенности. Интерфейс табличного процессора.
Ячейки. Адреса ячеек. Диапазон данных. Типы данных в ячейках. Составление
формул. Автозаполнение ячеек.
4.
ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ. 5-6 классы
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»
5 КЛАСС
1 ч в неделю, всего 34 ч, из них 6 ч — резервное время.
Темы, раскрывающие
данный раздел программы,
Содержание программы
и число часов на их
изучение
Основные виды деятельности
обучающегося при изучении темы
Раздел 1. Устройство компьютера (3 ч)
Компьютер — универсальное Правила безопасности при работе за
■ Изучает правила техники безопасности
устройство обработки
компьютером. Основные устройства
при работе с компьютером.
данных
компьютера. Системный блок. Процессор. ■ Получает информацию о характеристиках
Постоянная и оперативная память.
и устройствах компьютера.
Мобильные и стационарные устройства. ■ Определяет устройства компьютера и их
Внутренние и внешние устройства
назначение.
компьютера
■ Приводит примеры различных устройств
компьютера с опорой на собственный
опыт
Файлы и папки
Файловая система компьютера.
Программное обеспечение компьютера.
Операционная система. Функции
операционной системы. Виды операционных систем
■ Раскрывает смысл изучаемых понятий
(«программа», «программное обеспечение», «операционная система»,
«рабочий стол», «меню ,,Пуск“»,
«файл», «папка»).
Продолжение
Примерная рабочая программа
Темы, раскрывающие
данный раздел программы,
Содержание программы
и число часов на их
изучение
Основные виды деятельности
обучающегося при изучении темы
■ Определяет программные средства,
необходимые для осуществления
информационных процессов при
решении задач.
■ Оперирует компьютерными информационными объектами в наглядно-графическом интерфейсе.
■ Выполняет основные операции с файлами
и папками
Текстовые документы
Работа с текстовым редактором
«Блокнот»
■ Анализирует пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
■ Создаёт небольшие текстовые документы
посредством квалифицированного
клавиатурного письма с использованием
текстового редактора
Раздел 2. Знакомство со средой визуального программирования Scratch (11ч)
Язык программирования
Алгоритмы и языки программирования.
Блок-схемы. Линейные алгоритмы.
Интерфейс Scratch. Циклические
алгоритмы. Ветвление. Среда Scratch:
скрипты. Повороты. Повороты и
ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ. 5-6 классы
■ Определяет по программе, для решения
какой задачи она предназначена.
■ Программирует линейные, циклические и
разветвляющиеся алгоритмы.
■ Осуществляет действия со скриптами
движение. Система координат. Установка
начальных позиций. Установка начальных
позиций: свойства, внешность.
Параллельные скрипты, анимация.
Передача сообщений
Раздел 3. Создание презентаций (7 ч)
Оформление презентаций. Структура
Мультимедийные презенпрезентации. Изображения в презентации. ■ Раскрывает смысл изучаемых понятий
тации
(«презентация», «редактор презентаСоставление запроса для поиска
ций», «слайд»),
изображений. Редактирование слайда.
Способы структурирования информации. ■ Анализирует пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Схемы, таблицы, списки. Заголовки на
■ Определяет условия и возможности
слайдах
применения программного средства для
решения типовых задач.
■ Создаёт презентации, используя готовые
шаблоны
Раздел 4. Коммуникация и безопасность в Сети (7 ч)
Коммуникация в Сети. Хранение
Работа в Интернете
■ Раскрывает смысл изучаемых понятий
информации в Интернете. Сервер.
(«компьютерная сеть», «сервер»,
Хостинг. Формирование адреса в
«хостинг», «аккаунт», «социальная
Интернете. Электронная почта. Алгоритм
сеть»),
создания аккаунта в социальной сети
■ Анализирует пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
■ Создаёт электронную почту.
■ Использует правила сетевого этикета при
общении в Интернете
Окончание
Темы, раскрывающие
данный раздел программы,
Содержание программы
и число часов на их
изучение
Безопасность: пароли. Признаки
Безопасность в Интернете
надёжного пароля. Безопасность:
интернет-мошенничество. Личная
информация. Социальные сети: сетевой
этикет, приватность. Кибербуллинг.
Вирусы. Виды вирусов. Антивирусные
программы
Основные виды деятельности
обучающегося при изучении темы
Раскрывает смысл изучаемых понятий.
Соблюдает правила безопасности в
Интернете.
Дифференцирует пароли на надёжные и
ненадёжные.
Анализирует возможные причины
кибербуллинга и предлагает способы, как
его избежать.
Классифицирует компьютерные вирусы
Резервное время — 6 ч
ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ. 5-6 классы
Темы, раскрывающие
данный раздел программы,
Содержание программы
и число часов на их
изучение
Раздел 1. Информационные модели (3 ч)
Основные виды деятельности
обучающегося при изучении темы
Моделирование как метод
познания мира
Моделирование как метод познания мира.
■ Раскрывает смысл изучаемых понятий
Этапы моделирования. Использование
(«модель», «моделирование», «формоделей в повседневной жизни. Виды
мальное описание», «информационное
моделей. Информационное
моделирование», «компьютерное
моделирование. Формальное описание
моделирование »).
моделей. Построение информационной
■ Получает информацию о моделировании.
модели. Компьютерное моделирование
■ Строит различные информационные
модели для решения поставленной
задачи
Раздел 2. Создание игр в Scratch (12 ч)
Язык программирования
Компьютерная игра. Команды для
перемещения спрайта с помощью команд.
Создание уровней в игре. Играплатформер. Программирование
гравитации, прыжка и перемещения
вправо и влево. Создание костюмов
спрайта. Создание сюжета игры.
Тестирование игры
Определяет по программе, для решения
какой задачи она предназначена.
Программирует предложенные игры.
Составляет и программирует линейные,
циклические и разветвляющиеся алгоритмы.
Создаёт скрипты
Окончание
Примерная рабочая программа
Темы, раскрывающие
данный раздел программы,
Содержание программы
и число часов на их
изучение
Раздел 3. Информационные процессы (5 ч)
Основные виды деятельности
обучающегося при изучении темы
Информация и информационные процессы
Информационные процессы. Информация
и способы получения информации.
■ Раскрывает смысл изучаемых понятий.
Хранение, передача и обработка
■ Умеет осуществлять различные действия с
информации
информацией: хранение, передачу,
обработку
Двоичный код
Двоичный код. Процесс кодирования на
■ Кодирует и декодирует информацию.
компьютере. Кодирование различной
информации. Равномерный двоичный код. ■ Кодирует и декодирует информацию
двоичным кодом.
Правила создания кодовых таблиц
■ Использует принципы равномерного
двоичного кодирования при использовании и составлении кодовых таблиц
Единицы измерения
информации
Информационный объём данных.
Единицы измерения информации. Работа ■ Оперирует различными единицами
измерения информации.
с различными файлами. Основные
■
Осуществляет
перевод данных в
расширения файлов. Информационный
различные
единицы
измерения
размер файлов различного типа
информации.
■ Определяет полное имя файла.
■ Дифференцирует файлы по объёму в
зависимости от их типов
ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ. 5-6 классы
Раздел 4. Электронные таблицы (8 ч)
Электронные таблицы
Табличные модели и их особенности.
■ Раскрывает смысл изучаемых понятий
Интерфейс табличного процессора.
(«электронная таблица», «ячейка»,
Ячейки. Адреса ячеек. Диапазон данных.
«адрес ячейки», «диапазон данных»,
Типы данных в ячейках. Составление
«адрес диапазона данных»),
формул. Автозаполнение ячеек
■ Анализирует пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
■ Работает с различными видами
информации при помощи электронных
таблиц.
■ Осуществляет простое численное
моделирование
Резервное время — 6 ч
ОО
Примерная рабочая программа
б КЛАСС
ГО го
1 ч в неделю, всего 34 ч, из них 6 ч — резервное время.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Обучение предусматривает групповую форму занятий в классе с
учителем. Тематическое планирование каждого класса состоит из четырёх
модулей, в каждом из которых от 4 до 14 занятий.
Занятия предусматривают индивидуальную и групповую работу
школьников, а также предоставляют им возможность проявить и развить
самостоятельность. В курсе наиболее распространены следующие формы
работы: обсуждения, дискуссии, решения кейсов, эксперименты,
викторины, динамические паузы, дидактические игры, выполнение
интерактивных заданий на образовательной платформе.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
6 Помодульные дидактические материалы, представленные на
образовательной платформе (в том числе раздаточный материал и т.
д.).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
6 Методические материалы.
6 Демонстрационные материалы по теме занятия.
6 Методическое видео с подробным разбором материалов, ре-
комендуемых для использования на занятии.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТА
Образовательная платформа.
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
6 Компьютер (стационарный компьютер, ноутбук, планшет).
6 Компьютерные мыши.
6 Клавиатуры.
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ И ДЕМОНСТРАЦИЙ
Мультимедийный проектор с экраном (интерактивной доской) или
интерактивная панель.
