Читательский_клуб.docx 2

БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
УЧЕРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»

РАССМОТРЕНО:
На педагогическом совете
28.08.2025 Протокол № 1

УТВЕРЖДЕНО:
директор БМАОУ ООШ № 30
____________Григорьев Ю.И
приказ 75 от 28.08.2025

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ЛИТЕРАТУРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ЧИТАТЕЛЬСКИЙ КЛУБ»

Возраст обучающихся: 7-9 класс
Срок реализации: 1 год

СОДЕРЖАНИЕ

№
п\п

Наименование раздела

Страницы

Основные характеристики программы

1.1.

Пояснительная записка

1.2.

Нормативные документы

1.3.

Адресат ДОП

1.4.

Режим занятий

1.5.

Формы реализации ДОП

1.6.

Цели и задачи ДОП

Содержание программы

2.1.

Учебный план

2.2.

Планируемые результаты

2.3.

Календарный учебный график

Условия реализации программы

3.1.

Формы аттестации

Список литературы

1.ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Направленность программы социально-гуманитарная, по функциональному предназначению
досуговая, по форме организации – групповая, с включением индивидуально ориентированных
занятий.
Программа нацелена на формирование у обучающихся исследовательских умений,
навыков; гармоничного развития детей, а также выявление, развитие и поддержка одаренных
детей в области литературы.
Программа ориентирована на всемерное повышение роли литературы в воспитании и
образовании молодого поколения. Ценность кружковой литературной работы заключается в
том, что оно, расширяет и обогащает знания школьников, прививает им любовь и уважение к
культуре, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью.
Актуальность
Современное общество является информационным. Чтение — одно из лучших и
наиболее эффективных средств получения нужной информации. Изменившиеся условия
жизни нашего общества остро ставят перед школой новые задачи. ФГОС выдвигает в качестве
приоритета развития российского образования задачу формирования у учащихся не просто
знаний и умений по различным предметам, а метапредметных умений и способностей к
самостоятельной учебной деятельности, готовности к самоизменению, самовоспитанию и
саморазвитию, а для этого необходимо развивать у учащихся читательскую грамотность.
Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня
ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия
и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где
господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.
Программа по литературе не предусматривает изучение в общеобразовательной школе
современной литературы 21 века, которая была бы актуальна для подростков, в связи с этим
падает интерес к осмысленному чтению.
Для решения данной проблемы создана программа читательского клуба для учащихся 7
– 9 классов «В мире современной литературы» Актуальность реализуемой программы
заключается в том, что в этом возрасте у школьников возникают множество вопросов, и темы,
рассматриваемые в рамках реализации данной программы, позволят учащимся не только
получить ответы, но и самим познавать окружающий нас мир путём наблюдений над
художественным словом. Целесообразность программы связана с возможностью через
литературоведческий анализ художественного текста именно современной литературы
сделать учеников участниками своеобразного диалога между человеком и книгой,
требующего усердия, работы ума и сердца и даёт незабываемые впечатления и знания. Книги
делают человека лучше, а это одно из основных условий, чуть ли ни единственная задача
искусства.
Сегодня очень важно научить школьников элементарным навыкам работы с
информацией: поиском, анализом, обработкой, хранением, использованием и применением
информации в максимально рациональной форме. Единицей информации является текст – по
сути, законченное, устное, письменное, мысленное высказывание. Умение грамотно работать
с текстом является одним из основополагающих умений для человека.
Чтение, глубокий всесторонний анализ лирических, эпических и драматических
произведений, составляющих «Золотой фонд» мировой классики, имеют огромное
значение в становлении личности учащегося, создают благоприятные условия для
развития творческого воображения, полёта фантазии, развития правильной, грамотной
речи, развивают способность свободно, нестандартно мыслить, проявлять себя в
творчестве.
Педагогическая целесообразность объясняется тем, что данная программа направлена
на гармоничное развитие обучающихся, формирование устойчивого интереса к занятиям
литературой, развитие и совершенствование творческих способностей, их литературного дара,
воспитание эстетического вкуса.
Программа построена так, что часть материала учащиеся изучают самостоятельно. При
этом идет развитие познавательных навыков.
Занятия построены таким образом, что теоретические и практические задания

чередуются и дополняют друг друга. Это позволяет сделать работу учащихся оптимальной,
творческой, интересной. В процессе занятий также формируется важное качество личности
учащихся: самостоятельность, исследовательские умения и навыки, развивается мыслительная
деятельность, эмоциональная сфера.
Также средства и методы обучения, предлагаемые в программе, будут способствовать
раскрытию индивидуальности ребенка.
Клуб как форма организации внеурочной деятельности школьников имеет большие
педагогические возможности. Клуб – форма организации досуга, в рамках которой
формируется потребность в культурных формах организации отдыха, снимаются личностные
напряжения, удовлетворяются эмоциональные и информационно-познавательные потребности.
Он имеет своей целью включать школьников в разнообразную деятельность, направленную на
становление личностных компетенций и удовлетворение социальных потребностей. При этом
ранее приобретённые навыки литературоведческого анализа будут углубляться и
совершенствоваться. Курс носит развивающую, деятельностную и практическую
направленность.
Кроме того, педагогическая целесообразность программы выражается во взаимосвязи
процессов обучения, развития и воспитания. При реализации программы используются
следующие методы: словесные, наглядные и практические.
Принципы обучения

1.
2.
3.
4.
5.

В основе кружковой работы лежит принцип добровольности.
Основными
педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию
программы, являются:
учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого учащегося;
доброжелательный психологический климат на занятиях;
личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;
оптимальное сочетание форм деятельности;
доступность.
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с
обучающимися. Занятия могут проводиться в различных формах: обзоры поэтических
новинок и отчёты о прочитанных книгах, работа в группах, дискуссии, беседы, викторины,
встречи с поэтами, конкурсы, литературные вечера. Результатом занятий являются
практические работы, выступления, праздники.
Программа развивает познавательный интерес к художественным произведениям,
способность к сценической деятельности.
Отличительные особенности данной Программы от уже существующих.
Основная особенность Программы - универсальность. В состав клуба могут входить
обучающиеся разных классов, что позволяет планировать работу с учетом возраста детей,
способствовать выявлению и развитию творческих способностей детей, научит их делать
самостоятельный выбор, поможет каждому участнику осознать и проявить себя, найти свое
место в системе внутришкольных отношений. А главное, воспитает человека, увлеченного
литературой и разбирающегося в искусстве.

1.2. Нормативные документы
Настоящая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (с изменениями)
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04
июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172 – 14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций, дополнительного образования детей»
3. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26
августа 2010 г. № 761–н «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования»

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, приказ Министерства просвещения Российской Федерации
России от 09.11.2018 № 196
5. Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования. Приказ Министерства
труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. N 613н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
(зарегистрирован в Минюсте России 24 сентября 2015 N 38994)
1.3. Адресат дополнительной общеразвивающей программы
Условия приема детей в «Читательский клуб»
Подростковый возраст (13-16 лет), называют переходным от детства к юности. Этим
объясняются сложность и противоречивости характера, поведения и развития, за что этот
возраст в педагогическом отношении иногда считается трудным. Для обучения принимаются
все желающие.
В группе могут заниматься 12-15 человек.
1.4. Режим занятий
Продолжительность одного академического часа – 45 минут
Общее количество часов в неделю – 3 часа
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа
Объем дополнительной общеразвивающей программы -102 часа
Программа рассчитана на 1 год обучения 102 часа в год
1.5. Формы реализации образовательной программы
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических
занятий с обучающимися. Занятия могут проводиться в различных формах: обзоры
поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах, работа в группах, дискуссии,
беседы, викторины, встречи с поэтами, конкурсы, литературные вечера. Результатом
занятий являются практические работвыступления, праздники.
Программа развивает познавательный интерес к художественным произведениям,
способность к сценической деятельности.
1.6. Цели и задачи программы
Цель: расширение читательского кругозора учащихся, воспитание эстетического вкуса,
развитие индивидуальных способностей каждого ребенка.
В процессе реализации программы предполагается решение следующих
задач:
обучающие:
✓ формирование исследовательских умений, навыков;
✓ формирование навыков общения в разных ситуациях;
✓ вызвать интерес к современной литературе, пробудить в учащихся потребность к
самостоятельному чтению;
✓ формирование читательской грамотности (овладение навыком осознанного, правильного,
беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования школьников - смысловое
чтение) и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности;
одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
✓ формирование умения осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного
интереса, освоения и использования информации;
развивающие:

✓
✓
✓
✓
✓

✓ развитие творческих способностей детей, их литературного дара;
✓ развитие таких читательских действий, как поиск информации, систематизация,
сопоставление, анализ и обобщение имеющейся в тексте информации, ее интерпретация;
✓ развитие эмоциональной сферы ученика как основы формирования «культуры чувств».
воспитательные:
помощь в самовыражении каждому ученику;
приобщение к миру искусства;
обогащение нравственного опыта школьников (оценивание усваиваемого содержания, исходя
из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор);
воспитание эстетического вкуса;
участие в различных литературных конкурсах, повышающих интерес к чтению.
Основой воспитательной системы клуба будет «погружение в искусство».

2. Содержание программы
2.1. Учебный план
№
п/п

Количество часов
Темы

Форма
аттестации

Всего Теория Практика
часов
Вступительное занятие
1

беседа

Мариам Петросян «Дом, в
котором…». Яркое и
своеобразное
описание замкнутого
социума, его
характерных
особенностей,
нюансов адаптации
новичка в
сложившемся
коллективе на
примере интерната
для детей инвалидов.
Фантастические
мотивы
произведения.

беседа

Тамара Михеева «Янка».
Образ главной
героини. Ее
стремление
разобраться в своих
чувствах и
отношениях с
людьми

беседа

Знакомство. Какой я
читатель?
Уроки дружбы

Р. Дж. Паласио «Чудо».
Тема дружбы и
доброты, принятие
себя таким, какой ты
есть. Образ
пятиклассника
Августа

беседа

Луис Сашар. Краткая
биографическая
справка. Повесть
«Ямы» (1998).
Смысл заглавия.
Система образов.
Тема дружбы как
спасения от
одиночества.

индивидуальное
задание

Федерико Рафинелли
«Правдивая
история». «Жуткая»
сказка о любви
клоуна Федерико и
красавицы Надиры.
Как среди
жестокости и страха
сохранить настоящее
чувство?

индивидуальное
задание

Отношения Федерико и
Надиры. Можно ли
верить, что дружба и
любовь спасут мир?

беседа

Тамара Михеева
«Островитяне»

индивидуальное
задание

Светлана Варфоломеева «
Машка как символ
веры». "Затертые"
буднями вечные
ценности - любовь,
дружба, верность,
мужество и
стойкость, умение
прощать, верить и
надеяться на лучшее

устное сообщение

Джон Грин. « Виноваты
звёзды» История о
двух влюблённых Хейзел и Огастуса.
Испытания любви

устное сообщение

Первая любовь

8
9

Полюби учиться!

индивидуальное
задание

устное сообщение

Анна Коростелёва «Школа
в Кармартене».
Волшебная школа,
населенная
обычными людьми и
мифологическими
персонажами.

беседа

Роланд Смит. Краткая
биографическая
справка. Повесть
«Пик».
Символический
смысл заглавия.
Проблема взросления
в повести.
Преодоление
трудностей.

индивидуальное
задание

Дарья Варденбург
«Правило 69 для
толстой чайки». Как
несмотря ни на что
добиться своей
мечты и справиться с
трудностями?

устное сообщение

Юлия Кузнецова «Первая
работа». Образ
главной героини,
стремящейся к своей
мечте.

индивидуальное
задание

Дина Сабитова. Повесть
«Три твоих имени».
Драматизм судьбы
главной героини.
Образы семьи и

устное сообщение

Евгения Пастернак,
Андрей Жвалевский.
Повесть «Я хочу в
школу!». Образ
школы мечты. Роль
учителя в
формировании
личности ребенка.
Учение с мучением
или учение с
увлечением.
Стойкость в
преодолении
трудностей
Наталия Волкова.
«Разноцветный
снег».

На пути к успеху

детского дома в
повести.

Дина Сабитова. Повесть
«Три твоих имени».
Система
рассказчиков в
произведении.
Вариативность
судьбы главной
героини. Открытый
финал произведения

беседа

Жестокость и доброта
людей в повести
Дины Сабитовой «
Три твоих имени»

тест

индивидуальное
задание

Д. Сабитова. «Где нет
зимы». Смысл
названия повести.
Система
рассказчиков.
Фантастические
элементы в
произведении и их
роль. История семьи
в истории страны.
Мотивы сиротства и
одиночества ребенка.
Традиции и
новаторство.

беседа

Юлия Кузнецова «Где
папа?» Трогательная
история о том, как
важно в любых
обстоятельствах
оставаться семьёй

индивидуальное
задание

Джонатан Фоер.«Жутко
громко и
запредельно близко».
Проблемы
произведения.

устное сообщение

Роланд Смит «Пик».
Символический
смысл заглавия.
Проблема взросления
в повести.
Преодоление
трудностей.
Отношения с родителями

В мире классики

Виктор Гюго
«Отверженные»

Дж. Д. Сэлинджер
«Над пропастью во ржи»
Рэй Брэдбери
26
«Вино из одуванчиков»
25

В мире зарубежных
бестселлеров
Бетти Смит
«Дерево растет в Бруклине»

Дэниел Киз

«Цветы для Элджернона»
Делия Оуэнс
«Там, где раки поют»
Мои любимые книги

индивидуальное
задание

индивидуальное
задание
тест

3
1

устное сообщение

письмо герою

доклад

Круглый стол: Книги по
выбору учащихся

устное сообщение

Выход в библиотеки
города Березовского

статья

доклад

устное сообщение

32 Читательская конференция
Защита проектов «Моё литературное
открытие»

Итого

102

Вводное занятие. Знакомство. Какой я читатель?
Раздел1 Уроки дружбы
Мариам Петросян «Дом, в котором…». Яркое и своеобразное описание
замкнутого социума, его характерных особенностей, нюансов адаптации новичка в
сложившемся коллективе на примере интерната для детей - инвалидов.
Фантастические мотивы произведения.
Тамара Михеева «Янка». Образ главной героини. Ее стремление разобраться в
своих чувствах и отношениях с людьми.
Р. Дж. Паласио «Чудо». Тема дружбы и доброты, принятие себя таким, какой ты
есть. Образ пятиклассника Августа.
Луис Сашар. Краткая биографическая справка. Повесть «Ямы» (1998). Смысл
заглавия. Система образов. Тема дружбы как спасения от одиночества.
Раздел 2 Первая любовь
Федерико Рафинелли «Правдивая история». «Жуткая» сказка о любви клоуна
Федерико и красавицы Надиры. Как среди жестокости и страха сохранить
настоящее чувство?
Отношения Федерико и Надиры. Можно ли верить, что дружба и любовь спасут
мир?
Тамара Михеева «Островитяне»
Светлана Варфоломеева «Машка как символ веры». "Затертые" буднями вечные
ценности - любовь, дружба, верность, мужество и стойкость, умение прощать,
верить и надеяться на лучшее.
Джон Грин. «Виноваты звёзды» История о двух влюблённых - Хейзел и Огастуса.
Испытания любви.
Кубань. Любовь в поэзии современных кубанских поэтов.

Раздел 3 Полюби учиться!
Евгения Пастернак, Андрей Жвалевский. Повесть «Я хочу в школу!». Образ школы
мечты. Роль учителя в формировании личности ребенка. Учение с мучением или
учение с увлечением. Стойкость в преодолении трудностей.
Наталия Волкова. «Разноцветный снег».
Анна Коростелёва «Школа в Кармартене». Волшебная школа, населенная обычными
людьми и мифологическими персонажами.
Роланд Смит. Краткая биографическая справка. Повесть «Пик». Символический
смысл заглавия. Проблема взросления в повести. Преодоление трудностей.
4 Раздел На пути к успеху
Дарья Варденбург «Правило 69 для толстой чайки». Как несмотря ни на что
добиться своей мечты и справиться с трудностями?
Юлия Кузнецова «Первая работа». Образ главной героини, стремящейся к своей
мечте.
Дина Сабитова. Повесть «Три твоих имени». Драматизм судьбы главной героини.
Образы семьи и детского дома в повести.
Дина Сабитова. Повесть «Три твоих имени». Система рассказчиков в произведении.
Вариативность судьбы главной героини. Открытый финал произведения.
Жестокость и доброта людей в повести Дины Сабитовой «Три твоих имени».
Роланд Смит «Пик». Символический смысл заглавия. Проблема взросления в
повести. Преодоление трудностей.
5 Раздел Отношения с родителями
Д. Сабитова. «Где нет зимы». Смысл названия повести. Система рассказчиков.
Фантастические элементы в произведении и их роль. История семьи в истории
страны. Мотивы сиротства и одиночества ребенка. Традиции и новаторство.
Юлия Кузнецова «Где папа?» Трогательная история о том, как важно в любых
обстоятельствах оставаться семьёй.
Джонатан Фоер.«Жутко громко и запредельно близко». Проблемы произведения.
Джон Бойн. Краткая биографическая справка. Повесть «Мальчик в полосатой
пижаме» Исторический контекст. Мир взрослых и мир детей в повести.
Джон Бойн. Тема ответственности родителей за судьбу детей. Мотив жестокости.
Тема образования и воспитания в тоталитарном государстве. Экранизация повести.
6 Раздел В мире классики
Виктор Гюго
«Отверженные».
Дж. Д. Сэлинджер
«Над пропастью во ржи». Рэй Брэдбери
«Вино из одуванчиков»
7 Раздел В мире зарубежных бестселлеров
Бетти Смит
«Дерево растет в Бруклине». Краткая биографическая справка. Необходимость упорства и
решимости подняться над трудными обстоятельствами.
Дэниел Киз. Краткая биографическая справка.
«Цветы для Элджернона». Вопросы о ценности истинного человеческого достоинства. Делия
Оуэнс . Краткая биографическая справка.
«Там, где раки поют». Взаимодействие человека с природой и его влияние на окружающую среду.
8 Раздел Мои любимые книги
Круглый стол: Книги по выбору учащихся. Выход в библиотеки города Березовского.
Читательская конференция. Защита проектов «Моё литературное открытие».

2.2. Планируемые результаты
Личностные:
овладение навыками адаптации в различных жизненных ситуациях;
развитие ответственности за свои поступки;
развитие доброжелательности и отзывчивости по отношению к окружающим;

осознавать роль литературы в жизни людей;
анализировать поведение литературных героев;
оценивать литературное произведение; объяснять поступки литературных
героев, авторскую позицию.
Метапредметные:
овладение навыками чтения произведений современных писателей;
логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации;
умение слушать собеседника, вести диалог и аргументировать свою точку
зрения;
перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и
выборочный пересказ текста;
аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства
правила, цитаты, пословицы, поговорки, афоризмы;
признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого
иметь свою;
Предметные:
овладение навыками анализа произведения литературы;
анализировать литературное произведение, систему образов, композицию,
систему повествователей;
сочинять продолжение диалогов разных персонажей литературный
произведений, сказочных историй;
владеть навыками анализа языковых средств.
умение ориентироваться в мире современной литературы, выбирать книги,
писать отзывы и рецензии на литературные произведения.
2.3. Календарный учебный график
Образовательный процесс
1 год обучения
Начало учебного года
1 сентября
Продолжительность учебного года
34 недель
Продолжительность занятия
13 – 16 лет – 45 минут
Периодичность занятий
2 раза в неделю по 1,5 часа
Промежуточная аттестация
декабрь
Итоговая аттестация
май
Окончание учебного года
26 мая
Объем часов
102
месяц

недел
я

деятельность

кол-во
заняти
й

колво
часов

месяц

неделя

деятель
-ность

I полугодие
сентябр 1
У
ь
2
У
3
У
4
У
общее количество за месяц
октябрь 1
У
2
У
3
У
4
К
общее количество за месяц
ноябрь
1
У
2
У

2
2
2
2
8
2
2
2
0
6
2
2

3
3
3
3
12
3
3
3
0
9
3
3

II полугодие
январь 1
К
2
У
3
У
4
У
общее количество за месяц
феврал 1
У
ь
2
У
3
У
4
У
общее количество за месяц
март
1
У
2
У

3
У
4
У
общее количество за месяц
декабрь 1
У
2
У

2
2
8
2
2

3
3
12
3
3

3
У
4
К
общее количество за месяц
апрель 1
У
2
У

кол-во
заняти
й

кол-во
часов

0
2
2
2
8
2
2
2
2
8
2
2

0
3
3
3
9
3
3
3
3
12
3
3

2
0
6
2
2

3
0
9
3
3

3
У
4
Д
общее количество за месяц

2
2
8

3
3
12

3
У
4
У
общее количество за месяц
май
1
У
2
У
3
У
4
У
общее количество за месяц
общее количество за 2
полугодие

общее количество за 1 30
45
полугодие
общее количество занятий 68
за год
Общее количество часов за 102
год
У – учебная деятельность Д – диагностика К – каникулярное время

2
2
8
2
2
2
2
8
38

3
3
12
3
3
3
6
15
57

3. Условия реализации программы
Для обеспечения учебного процесса в соответствии с Программой объединение должно
располагать:
-помещением для занятий, согласно требованиям СанПиНа;- соотвествующим
оборудованием;
-спортивным инвентарем.
Материально-технический ресурс:
• кабинет, оснащенный компьютером;
•библиотеки поселка, города.
Информационно-методический ресурс:
• комплектность обеспечения дополнительного образования учебными пособиями,
демонстрационными учебными пособиями, учебно-методической литературой, электронными
образовательными ресурсами с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности;
В зависимости от поставленных задач на учебном занятии используются различные
методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего их комплексное сочетание.
Основные формы проведения занятий – учебно-тренировочное занятие.
В качестве дидактического материала используются:
• наглядные пособия;
• сведения из интернета
• книги, брошюры, газетные материалы;
• фото и видеоматериалы;
• тесты;
• компьютерные презентации по темам.
Материально-техническое обеспечение программы
1. Кабинет
Требования к помещению
Занятия проводят только в хорошо проветренном помещении и с доступом свежего воздуха в
течение урока (п. 6.7).
Открывается 1-2 фрамуги с подветренной стороны, если на улице скорость ветра не более 2
м\с и температура воздуха выше + 5°C.
Если на улице ниже – 10 °C и ветер более 7 м\с – проветривают зал без наличия учеников не
более 1.5 мин., но на больших переменах до 10 мин.
3.1. Формы аттестации / контроля
В качестве форм подведения итогов организуются публичные чтения
произведений собственного сочинения, выступление на концертах, общешкольных

линейках, участие в различных конкурсах.
Формы аттестации включают в себя следующие этапы контроля.
1.Начальный контроль
Проводится в начале учебного года (сентябрь), до начала прохождения разделов
программы.
Цель: определить начальный уровень подготовки.
Форма: тест
2 Итоговый контроль
Проводится в конце учебного года.
Цель: по итогам года увидеть, насколько успешно освоена программа обучающимися.
Форма: защита проектов
Определены три направления работы читательского клуба:
1. исследовательская:
подготовка сообщений, докладов, рефератов, исследовательских работ.
2. просветительская:
организация экскурсий, выпуск газет, бюллетеней, написание статей в школьную
газету.
3. массовая:
организация конкурсов, литературно-музыкальных, праздников, викторин.
4.Список литературы
Список литературы для педагога:
1. Абелюк, Е. С. Практика чтения [Текст]: учеб.-метод. пособие / Е. С. Абелюк ;
Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М.: Изд. дом Высшей
школы экономики, 2016 — 236.
2. Планы уроков и гиды по книгам от издательства «Самокат»
https://samokatbook.ru/schools-libraries/plany-urokov-i-gidy-po-knigam/
3. «Экcпекто патронум»! Книжный подкаст для детей и подростков Академии
Arzamas https://arzamas.academy/radio/announcements/expecto-patronum
4. Проект А4: онлайн-журнал для учителей русского языка и литературы
https://zen.yandex.ru/id/5f09886941a00578eba61e08?utm_source=main_stripe_big
5. Электронная библиотека https://libcat.ru/
6. Электронная библиотека https://mir-knig.com/#
Для детей:
1.
Д.
Сабитова.

«Где

нет

зимы».

–

М.

«Самокат»,

2011.

https://mirknig.com/read_173626-1#
2. Мариам Петросян «Дом, в котором…». ООО "Издательство "Лайвбук"", 2016
https://mir-knig.com/read_201486-1
3.Тамара Михеева «Янка»./ Литагент КомпасГид, 2018 г.
4. Р. Дж. Паласио «Чудо». Розовый жираф.2018 https://mir-knig.com/read_175858-1
5. Луис Сашар « Ямы»/ РОСМЭН-ПРЕСС, 2004 г
6. На берегу безымянной реки. Повесть. Лёвин С./ Издательство Традиция.2018 г.
7. Юлия Кузнецова «Где папа?» /издательский дом Мещерякова, 2013 г.
список интернет-ресурсов:
1.«livelib» — социальная сеть любителей книг www.livelib.ru

2. Стихи.ру - поэтический портал www.stihi.ru
3. Проза.ру www.proza.ru
4.Лаборатория фантастики fantlab.ru
5.Литлайф-литературный клуб litlife.club
6.Аскбука литературы www.askbooka.ru
7. Сайт журнала "мир фантастики" mirf.ru
8. Литпортал - "изба - читальня" www.chitalnya.ru
9. parnasse.ru parnasse.ru
10. 45-я параллель: классическая и современная русская поэзия 45parallel.net
11.сетевой литературный журнал «камертон» webkamerton.ru
12.журнал "самиздат" samlib.ru
13. library.ru www.library.ru
14. «интерлит» международный литературный клуб www.interlit2001.com
15. центр чтения российской национальной библиотеки www.nlr.ruprofreader