Мир природы и чеорвека 4 класс

БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30»

Приложение к АООП ООО с УО

Рассмотрено:
На заседании
педагогического совета
протокол № 10
от 26.05.2026 г.

Утверждаю:
Директор БМАОУ ООШ № 30
____________Григорьев Ю.И.
Приказ №52
от 26.05.2026 г.

Адаптированная рабочая программа для детей с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
Учебного предмета «Мир природы и человека»
для обучающихся 4 классов срок реализации 2026 – 2027год

П. Сарапулка, 2026 год

Пояснительная записка
Рабочая

программа учебного

предмета

«Мир

природы

человека»

для обучающегося

4 класса 2026-2027 учебный год разработана на основе:
1.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
вида

VIII

под

редакцией

В.

Воронковой,

рекомендованной

Министерством образования и науки Российской Федерации.
2.

Учебного плана МБОУ СОШ № 10 п. Волочаевка.

Цели и задачи программы обучения
Цель программы: формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе;
понимания простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека, изучение
основ современной экологии.
Задачи:
•

способствовать формированию представлений о природе, человеке и

обществе;
•

познакомить учащегося простейшими взаимосвязями и

взаимозависимостями между миром живой и неживой природы, и умением их устанавливать;
•

развивать целостное восприятие окружающего мира;

•

развивать умения наблюдать за предметами и явлениями живой и

неживой природы;
•

обучать знаниям и навыкам безопасного поведения в окружающей

среде, как природной, так и техногенной;
•

воспитывать гуманного, творческого, социально активного человека,

уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, природному и культурному
достоянию человечества;
•

формировать умения оценивать свои поступки в природе;

•

расширять кругозор учащегося в области экологии;

•

развивать практическую деятельность учащегося по изучению и

охране окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» рассчитана на 2 часа в неделю, 68
часов в год.

Планируемые результаты.

Освоение минимума объема содержания основного образования и достижения уровня
функциональной грамотности, общекультурной компетентности, в учебно-познавательной
деятельности, включающие:
• уверенность в своих силах и возможностях;
• умения разрешать коммуникативные проблемы;
• достижения обязательного минимума содержания образования;
• сформированность общеучебных знаний, умений, навыков;
• сформированность умений социального взаимодействия;
• сформированность умений саморегуляции обучающихся в учебной деятельности.
В результате изучения предмета у учащегося должны быть сформированы личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как
основа умения учиться, адаптироваться в меняющейся жизненной обстановке.
В связи с тем, что способности к обучению у обучающихся с легкой степенью умственной
отсталостью сугубо индивидуальны, приведѐнные ниже требования по формированию
учебных умений и навыков могут быть применимы не ко всем обучающимся, но являются
ориентиром, к которому следует стремиться.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий должны быть
сформированы:
• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;
• умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной
форме;
• умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия;
• умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей
и других людей;
В сфере познавательных универсальных учебных действий должны быть
сформированы:
• умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
• умение строить сообщения в устной и письменной форме;
• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
• умение осуществлять синтез как составление целого из частей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
• умение обобщать, т, е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
• умение устанавливать аналогии;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий должны быть
сформированы:
• умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач;
• умение строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя,
в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• умение формулировать и обосновывать собственное мнение и позицию;
• умение задавать вопросы, строить понятные для партнѐра высказывания, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром.
В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
понимания необходимости учения и принятия образца «хорошего ученика»;
• выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;
• адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• ориентация на понимание и принятие предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
• понятие об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
• способность к эмпатии, как осознанному пониманию чувств других людей и
сопереживанию им, к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров;
• установка на здоровый образ жизни и навыки реализации еѐ в реальном поведении и
поступках;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения.
Содержание программы
Сезонные изменения в природе (30 ч)
Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Время суток и солнце
(по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели, порядок
следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.
Времена года: Осень. Зима. Весна. Лето. Основные
признаки каждого времени года
(изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние,
зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне; в году, начиная с января. Календарь.
Осень — начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима — начало, середина,
конец зимы. Весна — ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года.
Значение солнечного тепла и света. Преемственность сезонных изменений.
Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и
по результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе
Изменения, происходящие в природе в разное время года, с постепенным нарастанием
подробности описания качественных изменений: температура воздуха (тепло – холодно,
жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег – дождь, иней, град); ветер (холодный –
теплый, направление и сила, на основе наблюдений);солнце (яркое – тусклое, большое –
маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи,
покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная – заморозки).
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Растения и животные в разное время года

Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор
листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных.
Раннецветущие, летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка
птиц. Весенний сбор веток для гнездования птиц.
Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время
года.
Одежда людей, игры детей, труд людей в разное время года
Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды,
предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).
Игры детей в разные сезоны года.
Труд людей в сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение
простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными особенностями
(похолодание, гололед, жара и пр.)
Неживая природа (6 ч)
Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва. Вода. Узнавание
и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки объектов неживой
природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные
свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение.
Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце – звезде, вокруг которой в
космосе двигается Земля.
Живая природа.(28)
Растения
Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры.
Внешний вид, место произрастания, использование. Значение для жизни человека.
Употребление в пищу.
Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход.
Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель,
лист, цветок, плод и семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие
растение из семени на примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана,
использование человеком.
Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания. Внешний
вид. Значение в природе. Использование человеком.
Живая природа. Животные
Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Условия
обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека
(для чего содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее
строение: названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе.
Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период
гнездования (сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).
Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными
растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим
растениям, правили сбора урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода
за домашними животными, подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования,
ознакомление с видами помощи диким животным, и т.п.
Живая природа. Человек
Мальчик и девочка. Возрастные группы (малыш, школьник, молодой человек, взрослый,
пожилой).
Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в
схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы тела: кожа,
ногти, волосы.
Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена полости
рта (чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье). Органы чувств человека (глаза, уши,
нос, язык, кожа). Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение

новых впечатлений). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение
правил охраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное
ознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние органы).
Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка), гигиена
питания (полноценное и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные
продукты, мясо, рыба). Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием ванной),
прогулки и занятия спортом.
Человек – член общества: член семьи, ученик, одноклассник, друг. Личные вещи
ребенка: гигиенические принадлежности, игрушки, учебные вещи, одежда, обувь. Вещи
мальчиков и девочек. Профессии людей ближайшего окружения ребенка.
Магазины («овощи-фрукты», продуктовый, промтоварный (одежда, обувь, бытовая
техника или др.), книжный). Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница.
Поликлиника. Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей,
работающих в учреждении. Правила поведения в магазине.
Транспорт. Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и
грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской
пассажирский транспорт. Транспорт междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила
поведения.
Наша Родина - Россия. Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн
России. Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности.
Национальные костюмы. Россия – многонациональная страна. Праздники нашей страны.
Достижение нашей страны в науке и искусствах. Великие люди страны или края. Деньги
нашей страны. Получение и расходование денег.
Безопасное поведение
Предупреждение заболеваний и травм.
Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений,
предупреждение появления сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) –
прием витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными
людьми.
Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначений врача) и
инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная посуда и стирка
белья, прием лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из
поликлиники. Случаи обращения в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю,
элементарное описание ситуации, приведшей к травме, и своего состояния (что и где
болит).
Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила поведения
человека с диким животным в зоопарке, в природе.
Правила поведение в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления ядовитыми
грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния
больного.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение ПДД: сигналы
светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение
взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила
безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использование учебных принадлежностей, инструментов для
практических работ и опытов, с инвентарем для уборки класса. Правила обращения с
горячей водой (в кране, в чайнике), электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.
Повторение (4 ч)
Тематическое планирование

№п/п

Наименование раздела, темы

Сезонные
изменения
природе.
Неживая природа.
Живая природа.
Повторение.

2.
3.
4.
Итого:

Количес
тво
часов
(всего)
в
30
6
28
4
68

Экскурсия

Практическая
работа

Проверочная
работа (тест)

1
3

1
1
2
5

Календарно-тематическое планирование
Тема урока
№п\п

Кол – во
часов

I четверть 16 ч. Инструктаж ТБ. Знакомство с учебником и рабочей
тетрадью.

Правила поведения в школе. Времена года. Осень.

Растения осенью. Экскурсия в природу.

Практическая работа «Сбор образцов осенних листьев»

Животные осенью.

Труд людей города и села осенью.

Практическая работа

Неживая природа.

Почва

Состав почвы: песок, глина, камни.

Практическая работа «Состав почвы»

Рельеф: горы, холмы, равнины, овраги.

Живая природа. Растения.

Огород.

Проверочная работа.

II четверть 14 часов. Лес.

Сад.

Семена.

Практическая работа «Сбор семян с клумб»

Растения культурные.

Растения дикорастущие.

Лекарственные растения.

Парки

Растения поля.

Практическая работа с гербарием.

Животные.

Домашние животные: корова, овца, свинья, лошадь

Птицы.

Водоплавающие птицы.

Проверочная работа.

III четверть 16 часов. Дикие птицы.

Утка. Гусь, лебедь.

Домашние птицы.

Утки, гуси и куры

Насекомые.

Пчелы.

Времена года. Зима.

Правила безопасности на водоемах зимой.

Экскурсия в природу зимой.

Практическая работа «Зимние забавы»

Растения зимой.

Животные зимой.

Труд людей зимой.

Практическая работа «Зимние инструменты»

IV четверть 22 часа. Человек.

Мозг человека.

Профилактика травматизма головного мозга.

Режим дня.

Правила поведения дома.

Практическая работа «Строение тела человека»

Охрана природы.

Заповедники и зоопарки.

Времена года.

Весна. Лето.

Экскурсия в природу..

Пешеходный переход.

Промежуточная аттестация.

Правила дорожного движения. Дорога

61
1
Транспорт. Мы-пассажиры.
62
Растения весной

63
1
64

Растения летом.
.

Животные весной

Животные летом.

Труд людей весной и летом.

Повторение изученного за год.

68
Промежуточная аттестация
Пояснительная записка
Промежуточная аттестация составлена на основе «Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы для детей с умственной отсталостью» под
редакцией Воронковой В.В. и предназначена для подведения итога по миру природы и
человека в 4 (кор.) классе.
Структура и содержание работы. Работа состоит из теста. В тесте 20 заданий.
Приведенный тест представлен в виде одного варианта и выполняется в течение целего
урока. Все вопросы одного уровня сложности. К каждому вопросу даѐтся два варианта
ответа. Вопросы предполагают один вариант ответа. Все задания построены на основе
программного материала по миру природы и человека 4 (кор.) класса по изучаемым
темам: «Времена года», «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Неживая природа»,
«Растения», «Животные», «Человек», «Безопасное поведение».
Критерии оценивания
Каждое верно выполненное задание оценивается 1 баллом
91 – 100% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
75 – 90%
- оценка «4»;
51 – 74%
- оценка «3»;
0 – 50%
- оценка «2».

Тест
1. Напиши названия осенних месяцев
сентябрь, октябрь, ноябрь

2. Как называются животные, которые сами заботятся о себе?
а) дикие;б) домашние
3. Кто из животных делает запасы на зиму?
а) заяц; б) белка
4. Как называются деревья, на которых растут листья?
а) хвойные; б) лиственные.
5. Как называются растения, которые живут одно лето?
а) многолетние; б) однолетние
6. Из зѐрен какого растения выпекают белый хлеб?
а) пшеница;б) гречиха.
7. Капуста, морковь, огурцы – это…
а) зерновые; б) овощные.
8. Где растут яблони, груши, вишни, сливы?
а) в лесу; б) в саду.
9. Берѐза, тополь, липа, дуб – это..
а) хвойные деревья; б) лиственные деревья.
10. Как называется книга, в которой рассказывается об исчезающий растениях?
«Красная Книга»

11. Корова, свинья, овца – это…
а) дикие животные; б) домашние животные
12. Большинство домашних животных питаются…
а) животной пищей; б) растительной пищей
13. Какое домашнее животное разводят для получения мяса, шерсти?
а) свинья; б) овца.
14. Водоплавающие птицы – это…
а) курица, индюк; б) гусь, утка, лебедь.
15. Эти птицы бывают домашние и дикие
а) утки; б) куры
16. Что такое режим дня?
а) делаем всѐ в одно и то же время; б) делаем, когда захотим.
17. Как называется прибор для измерения времени?
а) часы; б) компас
18. К инфекционной болезни относится..
а) грипп, ветрянка, корь; б) ушиб, порез, ожог.

19. Признаки отравления – это…
а) тошнота, рвота, боли в животе; б) насморк, кашель.
20. При пожаре звоните
а) 03; б) 01