БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30»
Приложение к АООП ООО с УО
Рассмотрено:
На заседании
педагогического совета
протокол № 10
от 26.05.2026 г.
Утверждаю:
Директор БМАОУ ООШ № 30
____________Григорьев Ю.И.
Приказ №52
от 26.05.2026 г.
Адаптированная рабочая программа для детей с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
по учебному предмету «Музыка»
4 класс
П. Сарапулка, 2026 год
Пояснительная записка
Данная адаптированная рабочая программа составлена с целью планирования,
организации, коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного
предмета «Музыка» в 4 классе в БМАОУ ООШ №30, на 26-27 учебный год
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании
в Российской Федерации"
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014
№ 1599 «Об утверждении федерального государственнного образовательного
стандарта
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»
Рекомендации по осуществлению государственного контроля качества
образования детей с ограниченными возможностями здоровья (проект,
разработанный в рамках государственного контракта от 07.08.2013 №
07.027.11.0015)
Проекты адаптированных основных общеобразовательных программ в редакции
от 30.03.2015
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. Подготовительный класс. 1-4 классы. / Под редакцией В. В. Воронковой.М., 2013 г.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) вариант 1 ГБОУ СОШ им.Н. С. Доровского с. Подбельск
Цель программы - формирование основ музыкальной культуры обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как неотъемлемой части
духовной культуры личности.
Задачи программы:
- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а
также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
- формировать музыкально-эстетический словарь, формировать ориентировку в средствах
музыкальной выразительности;
- совершенствовать певческие навыки;
- помочь самовыражению школьников с проблемами в развитии через занятия
музыкальной деятельностью;
- содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с
окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
- активизировать творческие способности.
Место предмета «Музыка» в учебном плане
В 4 классе - 0,5 часов в неделю, 17 часов в год.
Для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) характерны следующие специфические
образовательные потребности:
•
раннее получение специальной помощи средствами образования;
•
обязательность
непрерывности
коррекционно-развивающего
процесса,
реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в процессе
коррекционной работы;
•
научный, практико-ориентированный, действенный характер содержания
образования;
•
доступность содержания познавательных задач, реализуемых в процессе
образования;
•
систематическая актуализация сформированных у обучающихся знаний и умений;
специальное обучение их «переносу» с учетом изменяющихся условий учебных,
познавательных, трудовых и других ситуаций;
•
обеспечении
особой
пространственной
и
временной
организации
общеобразовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной
системы и нейродинамики психических процессов обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
•
использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и
поведения обучающихся, демонстрирующих доброжелательное и уважительное
отношение к ним;
•
развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей ребенка к обучению и социальному
взаимодействию со средой;
•
специальное обучение способам усвоения общественного опыта — умений
действовать совместно с взрослым, по показу, подражанию по словесной инструкции;
•
стимуляция познавательной активности, формирование позитивного отношения к
окружающему миру.
Учебный предмет «Музыка» входит в обязательную часть учебного плана для детей с
интеллектуальными нарушениями в предметной области «Музыка». В 4 классе - 17 ч
(0,5 часа в неделю).
Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения
адаптированной основной общеобразовательной программы
Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися
разных видов заданий, требующих верного решения:
- по способу предъявления (устные, письменные, практические);
- по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).
Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель
надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как
«удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).
В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,
продемонстрированные учеником, с оценками типа:
- «удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до
50% заданий;
- «хорошо» — от 51% до 65% заданий;
- «очень хорошо» (отлично) свыше 65%
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Обучающийся научится:
- положительно относиться к занятиям с различными видами музыкальной деятельности;
- взаимодействовать с взрослыми и обучающимися в различных видах музыкальной
деятельности на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятыми
нормами социального взаимодействия; -практически применять приобретенный
музыкальный опыт в урочной и внеурочной деятельности;
- осознавать себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;
- адекватно оценивать собственные музыкальные способности;
- понимать, сопереживать чувствам других людей.
Предметные результаты
Достаточный уровень
Обучающийся научится:
- самостоятельно исполнять разученные песни, как с инструментальным сопровождением,
так и без него;
- петь сольно и хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом
средств музыкальной выразительности;
- ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
- различать разнообразные по характеру и звучанию песни, марши, танцы.
Минимальный уровень
Обучающийся научится:
- определять содержание знакомых музыкальных произведений;
..- узнавать некоторые музыкальные инструменты и их
звучание; - различать вступление, запев, припев, окончание
песни;
- различение песни, танца, марша;
- определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения
(веселые, грустные, спокойные).
Содержание учебного предмета
Основу содержания программы по предмету «Музыка» составляют: произведения
отечественной (русской) классической и современной музыкальной культуры.
Программа включает два раздела – «Музыкальное восприятие» и «Хоровое пение».
Разделы не ограничены между собой, урок может включать в себя и «Восприятие
музыки» и «Хоровое пение».
«Музыкальное восприятие» помогает обучающимся овладеть умением слушать
музыку, адекватно
реагировать
на художественные
образы, воплощенные
в музыкальных произведениях.
Песенный репертуар раздела «Хоровое пение» составляют произведения
отечественной
музыкальной
культуры.
Используемый
песенный
материал
характеризуется смысловой доступностью, отражает знакомые образы, события и
явления, имеет простой ритмический рисунок мелодии, короткие музыкальные фразы,
соответствующие требованиям организации щадящего голосового режима. Примерная
тематика произведений - природа, труд, профессии, общественные явления, детство,
школьная жизнь.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением о
формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
вариант 1 ГБОУ СОШ им. Н.С. Доровского с. Подбельск» в форме учета знаний
обучающихся.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УРОКА «Музыка» реализуется через:
• установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
• демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержку исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения
Учебно-методический комплекс:
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
под редакцией Воронковой В.В. 1-4 классы - М.: «Просвещение», 2013год.
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида под редакцией В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2013. (раздел «Музыка»
автор Евтушенко И.В.)
Календарно – тематическое планирование по музыке,
4 класс, 8 вид (вариант 1) на 2024-2025 учебный год
№
Тема урока
Кол-во
часов
1.
Вводный урок.
1
2.
«Приют, сияньем
одетый...»
Композитор имя
народ
3.
муз 1
ему 1
4.
Музыкальные
инструменты России.
1
5.
О музыке и музыкантах
1
6.
Музыкальные
инструменты
1
7.
Старый замок. Счастье в
мире живет…
1
Дата по плану
Дата
фактическая
8.
Без
труда
проживешь
не 1
9.
1
Будьте добры
10.
Моя Россия
1
11.
Обобщение по теме
«Моя Россия»
2
12.
Великая Победа
2
13.
Мир похож на
цветной луг
1
14.
Обобщение по темам:
«Великая Победа»,
«Мир
похож
на
цветной луг»
1
15.
Обобщающий
Зачет.
1
урок.
